Pensamiento educativo: revista de investigación educacional latinoamericana

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  Año 2006, Vol. 39, Número 2. Dedicado a: Aprendizaje de la lectura, escritura y matemática en contextos vulnerables

  • Modelo de interacción comunal de Fundación Educacional Arauco para favorecer el desarrollo psicosocial y el lenguaje en niños de 0 a 14 años

    Angélica Prats, Graciela Lucchini, Alejandra Torretti, Isidora Recart Herrera, Paulina Melo

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    págs. 13-30

    

  • Lenguaje en tiempos de crisis

    Marcela Betancourt Sáez

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    págs. 31-46

    

  • La Enseñanza de la lectura y escritura en el programa AILEM-UC

    Paz Baeza Bischoffshausen

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    págs. 47-58

    

  • El Lenguaje escrito en la educación inicial: una comunicación lingüística, social y contextual

    Carmen Díaz Oyarce

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    págs. 59-68

    

  • El Desafio de aprender a leer, comprender y razonar en escuelas vulnerables

    Marcela Román

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    págs. 69-86

    

  • Combatiendo el impacto de la pobreza desde la escuela: énfasis en el lenguaje

    Sylvia Ana Defior Citoler

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    págs. 87-102

    

  • Algunas reflexiones sobre la enseñanza de la lectura y la escritura en Educación Inicial: Cómo fav orecer el aprendizaje de estas habilidades a través de una articulación de las prácticas pedagógicas de la Educación Parvularia y la Educación General Básica

    Daniela Jadue Roa, Carolina Castro Torres

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    págs. 103-118

    

  • Competencia matemática desde la infancia

    Encarnación Castro Martínez

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    págs. 119-135

    

  • El desarrollo profesional y el mejoramiento de la enseñanza

    Stanley L. Swartz

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    págs. 153-175

    

  • La ciencia en la escuela: un saber fascinante para aprender a ‘leer el mundo’

    Mario Roberto Quintanilla Gatica

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    págs. 177-204

    

  • Cambios en el discurso sobre resultados de aprendizaje en escuelas de bajoo rendimiento y alta vulnerabilidad socia

    Paulo Volante Beach, Magdalena Müller

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    págs. 205-224

    

  • Transformar el conocimiento:: El desafío de innovar los programas de participación de las familias de sectores vulnerables en el aprendizaje inicial de sus hijos

    Malva Villalón Bravo, Lilia G López, Margarita Silva, Manuel Lobos

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    págs. 225-236

    

  • Acreditación. accountability y mejoramiento de la calidad de la educación en escuelas vulnerables

    Robert W McMeekin

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    págs. 237-253

    

  • Programas públicos de mejoramiento de la calidad de escuelas básicas en contextos urban os vulnerables: evolución y aprendizajes de sus estrategias de intervención (1990 -2005)

    Carmen Sotomayor

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    págs. 255-271