Programas públicos de mejoramiento de la calidad de escuelas básicas en contextos urban os vulnerables: evolución y aprendizajes de sus estrategias de intervención (1990 -2005)

• Autores: Carmen Sotomayor
• Localización: Pensamiento educativo: revista de investigación educacional latinoamericana, ISSN-e 0717-1013, ISSN 0719-0409, Vol. 39, Nº. 2, 2006 (Ejemplar dedicado a: Aprendizaje de la lectura, escritura y matemática en contextos vulnerables), págs. 255-271
• Idioma: español
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• Resumen

  • Una política sostenida de la reforma educacional de los 90 apuntó a la focalización de recursos técnicos y materiales en las escuelas básicas subvencionadas de peores resultados académicos. Tales intervenciones tenían como propósito mejorar los aprendizajes de los estudiantes en lenguaje y matemática, básicos para una buena trayectoria escolar. La política se expresó en el diseño e implementación, desde el Ministerio de Educación, de programas de mejoramiento que fueron desarrollando –de manera evolutiva– nuevas líneas y modos de intervención a partir de su evaluación y seguimiento. El presente artículo describe de manera sucinta tres de estos programas:

    P-900, LEM y Escuelas Críticas, e intenta hacer un primer análisis de su evolución, particularmente, en el ámbito pedagógico