Letras de Hoje: Estudos e debates de assuntos de lingüística, literatura e língua portuguesa

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  Año 2019, Vol. 54, Número 2

  • Ethos Discursivo: Alcance, Desafios e Potencialidades

    • Processamento da leitura: decodificação e compreensão

      Vera Wannmacher Pereira, Fernanda Leopoldina P. Viana, José Morais

      • Texto completo

      págs. 108-111

      

  • Processamento da decodificação e da compreensão da leitura: consciência linguística e memória

    • O processo verbal ler e o seu processamento numa perspetiva psicolinguística

      Maria da Graça Pinto

      • Resumen
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      págs. 112-121

      

    • Precisamos de mais de 50.000 palavras no léxico ortográfico para ler?

      Leonor Scliar-Cabral

      • Resumen
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      págs. 122-131

      

    • Pistas dos processos de decodificação que levam à compreensão da leitura

      Alessandra Pereira Gomes Machado, Raquel Meister Freitag

      • Resumen
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      págs. 132-145

      

    • Instrumento de Avaliação da Fluência de Leitura Textual: da decodificação à compreensão de leitura

      Denise Puntel Basso, Luciane Rosa Piccolo, Camila Schorr Miná, Jerusa Fumagalli de Salles

      • Resumen
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      págs. 146-153

      

    • A leitura: dos microprocessos aos macroprocessos, uma relação complementar

      Nakita Ani Guckert Marquez, Juliane Dutra da Rosa Silvano

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 154-161

      

    • Leitura como um subsistema adaptativo complexo

      Antenor Teixeira de Almeida Júnior, Ana Cristina Pelosi, Robson Moura Bessa

      • Resumen
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      págs. 162-171

      

    • Leitura e escrita no ensino superior: reconstruindo caminhos para as “literacias acadêmicas”

      Dulce Helena Melão

      • Resumen
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      págs. 172-180

      

    • A desambiguação lexical durante a compreensão leitora em inglês como língua estrangeira

      Adriana Blanco Riess, Rosângela Gabriel

      • Resumen
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      págs. 181-190

      

    • Concepções docentes sobre os fatores e processos que envolvem a compreensão leitora

      Terezinha das Graças Laguardia Oliveira, Magaly Quintana Pouzo Minatel, Sandra Regina Kirchner Guimarães

      • Resumen
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      págs. 191-201

      

    • Compreensão de texto argumentativo em crianças

      Denise Almeida Silva, Alina Galvão Spinillo, Ilka Dayanne Medrado Lima

      • Resumen
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      págs. 202-210

      

    • Desenvolvimento da compreensão de leitura: o papel decisivo da instrução focada nas diferenças individuais

      Helena Vellinho Corso, Évelin Assis, Débora Mayer Nunes, Jerusa Fumagalli de Salles

      • Resumen
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      págs. 211-220

      

    • Escrita: tecer e esculpir o texto

      Luís Barbeiro

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      págs. 221-230

      

    • Peace: Prova de Escrita para Avaliação e Análise de Competências de Escrita – contributos para o desenvolvimento da primeira versão do instrumento

      Dina Caetano Alves, Ana Rita Carvoeiro

      • Resumen
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      págs. 231-242

      

    • Consciência linguística no Ensino Fundamental: um estudo com foco no uso de estratégias de leitura

      Danielle Baretta, Thaise Azzolin dos Santos, Caroline Bernardes Borges

      • Resumen
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      págs. 243-252

      

    • The development of phonological awareness during the First grade of elementary school in two different teaching contexts

      Denise Puntel Basso

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      págs. 253-262

      

    • Memoria de trabajo, metacognición y comprensión lectora en lengua extranjera: una revisión bibliográfica

      Sidnei Werner Woelfer, Lêda María Braga Tomitch, Leonilda Procailo

      • Resumen
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      págs. 263-273

      

    • Relação entre consciência fonológica e compreensão leitora em crianças: revisão sistemática de pesquisas brasileiras

      Jordana Taís Konrad, Aline Lorandi

      • Resumen
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      págs. 274-283

      

    • Os efeitos do ensino de estratégias cognitivas, metacognitivas e de navegação para a leitura hipertextual em LI: um estudo de caso

      Fernanda Franco Tiraboschi, Francisco José Quaresma de Figueiredo

      • Resumen
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      págs. 284-295