Leitura e escrita no ensino superior: reconstruindo caminhos para as “literacias acadêmicas”

• Melão, Dulce Helena ^[1]
  1. [1] Escola Superior de Educação de Viseu, Instituto Politécnico, Viseu
• Localización: Letras de Hoje: Estudos e debates de assuntos de lingüística, literatura e língua portuguesa, ISSN 0101-3335, Vol. 54, Nº. 2, 2019, págs. 172-180
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Lectura y escritura en la enseñanza superior: reconstruyendo caminos para las “literacidades académicas”
  • Reading and writing in higher education: reconstructing pathways to “academic literacies”
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• Resumen
  • español

    Este estudio tiene como objetivo identificar y caracterizar las prácticas de lectura y escritura de estudiantes de Comunicación Social, así como investigar cómo estas prácticas podrían contribuir a fomentar su desarrollo profesional. Los participantes fueron veintiséis estudiantes matriculados en un curso de escritura creativa (3er año). Los portafolios fueron las herramientas elegidas para la recolección de datos. Este estudio empleó un enfoque de investigación de estudio de caso único cualitativo. Los resultados sugieren que i) la mayoría de los estudiantes prefieren leer en forma impresa; ii) su perfil de lector es multifacético, con énfasis en las categorías de “lector frecuente” y “lector altamente motivado”; iii) sus prácticas de escritura están diversificadas, destacándose los “textos personales” y las “noticias”; iv) valoran la escritura creativa para su futura profesión. Concluimos que tales prácticas de lectura y escritura requieren una mayor atención en contextos académicos para fomentar su diversidad, fomentando el desempeño profesional futuro de los estudiantes.

  • English

    This study aims to identify and characterize the reading and writing practices of Social Communication students, as well as to investigate the role played by such practices to foster their professional development. Participants were twenty-six students enrolled in a creative writing course (3rd year). Portfolios were chosen as tools for collecting data. This study employed a qualitative single case study research approach. The results suggest that i) most students would prefer to read in print; ii) their reader profile is multifaceted, with emphasis on the categories of “frequent reader” and “highly motivated reader”; iii) their writing practices are diversified, with “personal texts” and “news” standing out; iv) they value creative writing to their future profession. We conclude that such reading and writing practices require increased attention in academic contexts, in order to encourage their diversity, fostering students’ future professional performance.

  • português

    O objetivo principal deste estudo é identificar e caracterizar as práticas de leitura e de escrita de estudantes de Comunicação Social e as suas possíveis repercussões em relação ao seu desenvolvimento profissional. Participaram 26 estudantes do 3º ano (unidade curricular de Escrita Criativa) e os seus portfólios foram utilizados como instrumento de análise. Privilegiamos uma abordagem de natureza qualitativa, tendo como referencial metodológico o estudo de caso. Inferimos que: i) a maioria dos estudantes prefere ler em suporte impresso; ii) o seu perfil de leitor é multifacetado, destacando-se as categorias “leitor assíduo” e “leitor muito motivado”; iii) as suas práticas de escrita são diversificadas, sobressaindo os “textos pessoais” e as “notícias”; e iv) valorizam o contributo da escrita criativa para a sua futura profissão. Concluímos que tais práticas de leitura e de escrita exigem atenção redobrada em um contexto acadêmico, de modo a promover a sua diversidade, auxiliando os estudantes no seu futuro desempenho profissional.