Consciência linguística no Ensino Fundamental: um estudo com foco no uso de estratégias de leitura

• Autores: Danielle Baretta, Thaise Azzolin dos Santos, Caroline Bernardes Borges
• Localización: Letras de Hoje: Estudos e debates de assuntos de lingüística, literatura e língua portuguesa, ISSN 0101-3335, Vol. 54, Nº. 2, 2019, págs. 243-252
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Consciencia lingüística en la enseñanza primaria: un estudio centrado en el uso de estrategias de lectura
  • Linguistic awareness in elementary school: a study focused on the use of reading strategies
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En este artículo se presenta un estudio, fundamentado en la Psicolingüística, que examinó la contribución de materiales de lectura centrados en la conciencia lingüística y en el uso de estrategias de lectura (predicción, scanning y lectura detallada) para alumnos de la Enseñanza Primaria. La investigación involucró la producción de materiales, el desarrollo de talleres de lectura y la aplicación de pre y post-test. Participaron del estudio 59 alumnos del 9º año de la Enseñanza Primaria de una escuela pública de Porto Alegre. Los resultados indicaron diferencias significativas entre el pre y el post-test en el uso y en la conciencia lingüística en el uso de las estrategias de lectura, comprobando los beneficios del material de lectura para alumnos de la Enseñanza Primaria y recomendando en el ambiente escolar el uso de materiales con características semejantes a las desarrolladas en este estudio.

  • português

    Neste artigo é apresentado um estudo, fundamentado na Psicolinguística, que examinou a contribuição de materiais de leitura com foco na consciência linguística e no uso de estratégias de leitura (predição, scanning e leitura detalhada) para alunos do Ensino Fundamental. A pesquisa envolveu a produção de materiais, o desenvolvimento de oficinas de leitura e a aplicação de pré e pós-teste. Participaram do estudo 59 alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Porto Alegre, RS, Brasil. Os resultados indicaram diferenças significativas entre o pré e o pósteste no uso e na consciência linguística no uso das estratégias de leitura, comprovando os benefícios do material de leitura para alunos do Ensino Fundamental e recomendando no ambiente escolar o uso de materiais com características semelhantes às desenvolvidas neste estudo.

  • English

    This article presents a study based on Psycholinguistics, that examined the contribution of reading materials with a focus on linguistic awareness and the use of reading strategies (prediction, scanning, and detailed reading) for elementary school students. The research involved materials production, development of reading workshops and pre and post-test application. Fifty-nine students from the 9th grade of Elementary School from a public school in Porto Alegre participated in the study. The results indicated significant differences between the pre and post-test in the use and in the linguistic awareness in the use of reading strategies, proving the benefits of the reading material for elementary school students and recommending in the school environment the use of materials with similar characteristics developed in this study.