Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla

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  Año 2019, Vol. 49, Número 3. Texto Completo Ejemplar. Dedicado a: La inclusión educativa y social a debate

  • Nota editorial

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      Pilar Arnaiz Sánchez, María Angeles Parrilla Latas

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      págs. 7-17

      

  • Artículos

    • Practices of exclusion in cultures of inclusive schooling in the United Kingdom

      Harry Daniels, Ian Thompson, Alice Tawell

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      págs. 23-36

      

    • Hacia una educación inclusiva interseccional: El caso de los estudiantes afroamericanos y latinos con discapacidades en Chicago

      Federico R. Waitoller, Leatrice Beasly, Aja Gorham, Veronica Y. Kang

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      págs. 37-55

      

    • ¿Es la participación inclusiva el unicornio en la escuela? Resultados de una investigación sobre la voz del alumnado en centros de educación obligatoria

      Teresa Susinos Rada, Noelia Ceballos López, Ángela Sáiz Linares, Julia Ruiz López

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      págs. 57-78

      

    • Diseño y validación de un instrumento para escuchar la voz del alumnado de las aulas abiertas especializadas

      Ana Belén Mirete Ruiz, Salvador Alcaraz García, Carmen María Caballero García, Pilar Arnaiz Sánchez

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      págs. 79-117

      

    • Elaboración y validación de un cuestionario para escuchar las voces de las familias del alumnado escolarizado en aulas abiertas especializadas

      Remedios de Haro Rodríguez, Rogelio Martínez Abellán

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      págs. 119-148

      

    • Trabajo en red: Desarrollo de proyectos innovadores inclusivos ante el desenganche y el abandono escolar

      Carmen Gallego Vega, Manuel Cotrina García, Mayka García García

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      págs. 149-172

      

    • Incluyendo a la comunidad en un proceso de investigación participativa para el uso responsable de internet

      Manuela Raposo Rivas, María Esther Martínez Figueira, María Fernanda Barboza Cid

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      págs. 173-190

      

    • Haciendo de las transiciones educativas procesos participativos: Desarrollo de herramientas metodológicas

      Silvia Sierra Martínez, María Angeles Parrilla Latas

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      págs. 191-209

      

    • La Formación inicial del profesorado para la inclusión. Un urgente desafío que es necesario atender

      Humberto Rodríguez

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      págs. 211-225

      

    • Alumnado con Discapacidad en Educación Superior: ¿En qué, cómo y por qué se forma el profesorado universitario?

      Anabel Moriña Díez, Arecia Aguirre García-Carpintero, Ana Doménech Vidal

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      págs. 227-249

      

    • El desempeño profesional del profesorado de apoyo y sus aportaciones al desarrollo de una educación inclusiva

      Marta Sandoval Mena, Carmen Márquez Vázquez, Cecilia Simón Rueda, Gerardo Echeita Sarrionandia

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      págs. 251-266

      

    • Convergencia de perspectivas sobre políticas en educación inclusiva

      Renato Opertti

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      págs. 267-282