Electronic journal of research in educational psychology

• 

  Año 2014, Vol. 12, Número 34. Dedicado a: Emociones académicas en la universidad

  • Presentación del monográfico: Emociones académicas en la Universidad

    Jesús de la Fuente Arias

    • Texto completo

    págs. 563-566

    

  • Emociones en contextos académicos: perspectivas teóricas e implicaciones para la práctica educativa en la universidad

    Paola Verónica Paoloni

    • Texto completo

    págs. 567-596

    

  • Autorregulación personal y enseñanza reguladora para predecir el rendimiento y la confianza académica: nueva evidencia para el modelo DIDEPRO

    Jesús de la Fuente Arias, Fernando Justicia Justicia, Paul Sander, María Cardelle Elawar

    • Texto completo

    págs. 597-620

    

  • Perfiles de resiliencia y estrategias de afrontamiento en la universidad: variables contextuales y demográficas

    María Carmen González Torres, Raquel Artuch Garde

    • Texto completo

    págs. 621-648

    

  • Burnout y desarrollo de competencias en la formación inicial de maestros

    Antonio Jesús Rodríguez Hidalgo, Juan Calmaestra Villén, Irene Dios

    • Texto completo

    págs. 649-670

    

  • Confiabilidad y validez del Achievement Emotions Questionnaire: un estudio con universitarios argentinos

    Paola Verónica Paoloni, Arabela Beatriz Vaja, Verónica Lilian Muñoz

    • Texto completo

    págs. 671-692

    

  • Características Psicométricas de la Escala de Estrategias Afectivas en el proceso de Aprendizaje (EEAA)

    Lourdes Villardón Gallego, Concepción Yániz Álvarez de Eulate

    • Texto completo

    págs. 693-716

    

  • Competencia para estudiar y aprender en contextos estresantes: fundamentos de la utilidad e-Afrontamiento del Estrés Académico

    Jesús de la Fuente Arias, Mireia López, Lucía Zapata Sevillano, José Manuel Martínez Vicente, Manuel Mariano Vera Martínez, Giulliana Solinas, Salvatore Fadda

    • Texto completo

    págs. 717-746

    

  • La enseñanza pre-universitaria en ciencia y tecnología puede influir en las funciones ejecutivas

    Marta Méndez López, Natalia Arias del Castillo, José Ramón Menéndez, José Ramón Villar Flecha, Ángel Neira Álvarez, Pedro V. Romano, José Carlos Núñez Pérez, Jorge Luis Arias Pérez

    • Texto completo

    págs. 747-762

    

  • Hacia la mejora del rendimiento matemático pésimo en el primer ciclo de enseñanza secundaria: una comparación del potencial pedagógico de dos intervenciones

    Frederick Kwaku Sarfo, Grace Eshun, Jan Elen, Kobina Impraim Adentwi

    • Texto completo

    págs. 763-784

    

  • Creencias predispuestas de los futuros docentes sobre la capacidad de los alumnos

    C. Anne Gutshall

    • Texto completo

    págs. 785-802

    

  • Alumnos inmigrantes latinos en España: poli-víctimas en potencia, con bajo rendimiento escolar

    Luis F. Cedeño, María del Rosario Martínez Arias, José Antonio Bueno Álvarez

    • Texto completo

    págs. 803-834

    

  • Validación de una escala de evaluación de tareas de tutoría en la universidad

    María Consuelo Sáiz Manzanares, Alfredo Bol Arreba, René Jesús Payo Hernanz

    • Texto completo

    págs. 835-852

    

  • Criterios e instrumentos para la admisión a estudios de Doctorado

    Francisco José Álvarez Montero, Ambrocio Mojardín Heráldez, Carmen Audelo López

    • Texto completo

    págs. 853-886

    

  • La Clave ProfesionaL: Validación de un instrumento de Orientación Vocacional

    María José Mudarra Sánchez, Ángel Lázaro Martínez

    • Texto completo

    págs. 887-912