Perfiles, factores y contextos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE/EL2
Información General
- Autores: Pilar Taboada de Zuñiga Romero, María del Rocío Barros Lorenzo
- Editores: Universidad de Santiago de Compostela
- Año de publicación: 2020
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 978-84-17595-48-7
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- Citas a capítulos: 4 Citas
Listado de artículos
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págs. 35-38
págs. 39-52
Nuevos espacios de enseñanza y aprendizaje del español como extranjera, segunda y de herencia: perfiles, factores y contextos
págs. 53-74
págs. 75-86
págs. 87-100
págs. 101-116
El enfoque constrastivo: ¿estrategía o solución de facilidad?
págs. 117-132
págs. 133-144
Diversidad cultural en el sitema educativo español: las aulas de enlace
págs. 145-152
págs. 153-162
"Aprendizaje a mirar": El mundo a traves de los ojos de Eduardo Galeano
págs. 163-172
Iceland Calling: la autonomia en un proyecto de telecolaboración
págs. 173-182
El factor afectivo y la motivación en el proceso de la enseñanza del español: el profesor en el aula, el tratamiento de los manuales y la creacion de materiales para facilitar el apredizaje
págs. 183-198
págs. 199-212
págs. 213-228
Coaching educativo: método para estimular la motivación intrínseca del estudiante en la interpretación consecutiva
págs. 229-240
Trazando un mapa de afectos: de los textos poéticos al "Mundo Today" . Desarrollo de la competencia comunicativa y la dimensión afectiva del aprendizaje
págs. 241-258
Del enfoque comunicativo experiencia a la gamificación en la clase de ELE: aplicaciones prácticas del modelo Octalysis
págs. 259-272
págs. 273-284
págs. 285-298
El feedback correctivo oral en aprendices principiantes de ELE: del desarrollo de la conciencia metalingüística a la autocorrección y la corrección entre pares
págs. 299-312
págs. 313-322
Algunas consideraciones sobre el hispanismo checo en el ambito universitario
Begoña García Ferreira
págs. 323-330
págs. 331-342
Enseñanza del español con fines especificos en cursos AVE (cursos en linea) en escuelas de negocios francesas: el caso de KEDGE- Burdeos
págs. 343-352
págs. 353-366
Creacion de contextos de aprendizaje de la LE/L2 a traves de los programas de lectorado: las actividades extracurriculares y el involucramiento del alumnado
págs. 367-382
págs. 383-396
No es tan fiera la fraseologia como la pintan. acerca de la fraseodidactica en el aula de ELE: el caso de los somatismos
págs. 397-414
págs. 415-426
Una propuesta de gramatica pedagogica: La clase en L2 de profesores no nativos
págs. 427-442
Competencia emocional de los docentes de E/LE y dimensiones afectivas de la enseñanza: un ejercicio de reflexividad sobre la profesion
págs. 443-454
págs. 455-466
págs. 467-480
págs. 481-498
La traducción como herramienta en el aula de ELE: una reflexion de un profesor no nativo (japones) de español
págs. 499-512
Cuida tu idioma o lo perderas: la erosion linguistica entre profesores inmigrantes de ELE en Israel
págs. 513-524
págs. 525-538
Hacia la adquisicion de la entonacion española en contextos sinohablantes: un estudio contrastivo español-chino
págs. 539-554
págs. 555-564
Google traductor: una herramienta para el desarrollo del aprendizaje del lexico de ELE en el ambito del turismo
págs. 565-576
págs. 577-590
págs. 591-608
La estructura informativa española y japonesa: problemas con el tema y el foco en la enseñanza del español a japoneses
págs. 609-624
El desarrollo de la cometenica lexico-semantica....en el aula de E/LE de aprendices brasileños: una propuesta didactica para nivel A2-B1
págs. 625-642
págs. 643-656
Las interrogativas polares en español y en chino: sus diferencias en la forma y en la logica
págs. 657-662
Gamificación en ELE: la transformacion de un examen final en un juego (de escape)
págs. 663-674
págs. 675-692
págs. 693-704
El atlas de la enseñanza de ELE en el mundo: enseñar español en contexto
págs. 705-716
págs. 717-730
La practica reflexiva como herramienta de formacion en las practicas del profesor de ELE
Alma Laura Montes Hernández, María Vicenta González Argüello
págs. 731-744
El nivel C2 en español en las EE.OO.II: El espejismo bilingüe
págs. 745-760
págs. 761-774
Profesor nativo o no nativo: estudio comparativo sobre la situacion de la docencia y las actitudes de los estudiantes de ELE en Italia
págs. 775-790
págs. 791-800
págs. 801-810
El profesorado como elemento transformador: estrategias para enseñar desde la inclusividad
págs. 811-816
El papel del profesorado en la enseñanza de español: Qué y cómo enseñar
págs. 817-830
págs. 831-838
Otro modo de aprender cultura: teletándem como vehiculo de interculturalidad
págs. 841-858
Retos pedagogicos y academicos en la enseñanza virtual: el caso del MESLE (UMinho)
Carlos Pazos Justo, Xaquín Núñez Sabarís, Pedro Dono López, Ana María Cea Alvarez
págs. 859-870
págs. 871-882
Retos de la formación continua del profesorado de ELE: una propuesta de programa de formación en linea
págs. 883-892
Autoconcepto y ansiedad en ELE: relaciones con el desempeño en estudiantes universitarios
págs. 893-902
págs. 903-916
págs. 917-924
págs. 925-940
págs. 941-954
págs. 955-970
págs. 971-984
págs. 985-1000
Las oraciones finales con Para en español: analisis de errores en alumnado lusofono
págs. 1001-1012
págs. 1013-1028
págs. 1029-1038
págs. 1039-1046
págs. 1047-1060
págs. 1061-1084
La gramática y la enseñanza del español como lengua extranjera: propuestas didacticas a partir del analisis linguistico
págs. 1085-1098
La gamificación en la comunicacion intercultual: una propuesta didáctica
págs. 1099-1108
Enseñanza/Aprendizaje de ELE y literatura en un contexto de no inmersión: el español en el ámbito universitario suizo de filología
págs. 1109-1122
págs. 1123-1140
Las construcciones de dativo de interes desde el punto de vista contrastivo del español y el japones
págs. 1141-1150
págs. 1151-1160
págs. 1161-1172
págs. 1173-1182
págs. 1183-1195
