Información General

• Autores: Anna Camps i Mundó (coord.)
• Editores: Graó
• Año de publicación: 2006
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-7827-453-6
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • La didáctica de las lenguas, un complejo espacio de investigación

    Anna Camps i Mundó

    págs. 11-24

    

  • El razonamiento metalingüístico en el marco de secuencias didácticas de gramática (SDG)

    Marta Milian Gubern, Anna Camps i Mundó

    págs. 25-54

    

  • La lengua como vehículo para enseñar lengua

    José Lino Barrio Valencia, Inmaculada Calleja Largo, María Luz Garrán Antolínez

    págs. 55-76

    

  • Enseñar y aprender a escribir en la escuela: algunas líneas de investigación

    Luís Barbeiro, José António Brandão Carvalho

    págs. 77-98

    

  • La escritura de textos expositivos en aulas de primaria

    págs. 99-118

    

  • Algunas opciones y problemas metodológicos al observar la discusión literaria en el aula

    Cecilia Silva-Díaz Ortega

    págs. 119-136

    

  • La enseñanza y aprendizaje del inglés como proceso interactiva en el aula de lenguas extranjeras

    Yvette Coyle, M. Mercedes Verdú Jordá, María Soledad Valcárcel Pérez

    págs. 137-160

    

  • La autonomía en su componente estratégico: una investigación sobre la incidencia de instrumentos de mediación en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas en adultos

    Olga Esteve Ruescas, Marta Arumí Ribas, Ernesto Martín Peris

    págs. 161-182

    

  • Una lingüística interactivista de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas

    Lucila Nussbaum Capdevila, Cristina Escobar Urmeneta, Virginia Unamuno

    págs. 183-204

    

  • Didáctica y análisis de la actividad en el trabajo: ¿qué aportan a la investigación en el aula?

    Itziar Plazaola Giger

    págs. 205-220

    

  • La salida del topo: caminos de transformación práctica en un proceso formativo. Análisis de una entrevista

    Uri Ruiz Bikandi

    págs. 221-242

    

  • Interacción en el aula de acogida: creencias de profesores de lenguas sobre el plurilingüismo en la escuela

    Margarida Cambra i Giné, Montserrat Fons Esteve

    págs. 243-262

    

  • En análisis de las situaciones de aula como instrumento para la formación del profesorada

    Vicenta Altava Rubio, Francisco Gimeno, Inmaculada Pérez, Isabel Ríos García, Isabel María Gallardo Fernández

    págs. 263-285