Información General

• Autores: Andrea Tejera Techera (coord.), Joaquín Gairín Sallán (coord.)
• Editores: Universidad Autónoma de Barcelona = Universitat Autònoma de Barcelona, Equip de Desenvolupament Organitzacional (EDO)
• Año de publicación: 2026
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-09-89702-5
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Resumen

• La obra es el libro de las comunicacaciones presentadas en el V Congreso Internacional de Gestión Educativa: Gobernanza y liderazgo para la justicia global, organizado por la Universidad ORT Uruguay con el auspicio de la RedAGE Uruguay y la RedAGE Internacional. El Congreso se celebró el 29 y 30 de julio de 2026 en la Universidad ORT Uruguay.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Capítulo I. Gobernanza educativa y políticas públicas: Marcos normativos, toma de decisiones, justicia educativa y gestión multinivel

    • Gobernanza educativa y políticas públicas: Marcos normativos, toma de decisiones, justicia educativa y gestión multinivel

      Fabián Téliz

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      págs. 18-19

      

    • Marcos de dirección escolar en Chile y España: análisis comparado y propuestas de mejora

      María Natalia Castro Peña

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      págs. 20-35

      

    • El estudio de casos múltiples como dispositivo paraanalizar la toma de decisiones en la educación técnica: un enfoque multirreferencial

      Mariela Esther Questa Torterolo, Dora Sajevicius

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      págs. 36-50

      

    • Trascendiendo el Mundial Cognitivo de PISA: Habilidades Socioemocionales y Rendimiento Matemático en Uruguay (PISA 2022)

      Joaquín Mateauda Yelichiche, Gilbert A. Valverde

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      págs. 51-67

      

    • Redefinición de la supervisión educativa en Uruguay: la transición hacia un modelo de acompañamiento pedagógico. Un estudio comparado

      Verónica Zorrilla de San Martín, Mariela Esther Questa Torterolo

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      págs. 68-83

      

    • Oportunidades de aprendizaje y equidad educativa: Un análisis comparado de condiciones sistémicas en políticas educativas

      María Verónica Leiva Guerrero, Luis Felipe de la Vega

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      págs. 84-106

      

    • Panorama latinoamericano del liderazgo en el nivel medio: Una aproximación en clave comparada

      Héctor Agustín Listur Capurro, Mariela Esther Questa Torterolo

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      págs. 107-122

      

    • Directores noveles en Chile: desafíos, prácticas y necesidades formativas en contextos escolares vulnerables

      Claudia Lorena Pinares Mejías

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      págs. 123-142

      

    • Gobernanza y gestión de la educación superior brasileña: aportes teóricos para un análisis sistémico

      Ana Maria de Albuquerque Moreira, Renato Augusto dos Santos

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      págs. 143-160

      

  • Capítulo II: Liderazgos pedagógicos y organizacionales: Modelos de liderazgo, culturas institucionales y trabajo colaborativo

    • Liderazgos pedagógicos y organizacionales: Modelos de liderazgo, culturas institucionales y trabajo colaborativo

      Victoria Sequeira

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      págs. 162-162

      

    • Cartografía de procesos de innovación y cambio: consulta a expertos

      María Inés Vázquez Clavera (coord.), Micaela de Armas Bertossi, Patricia Boragno Balletto, Fernanda Argenta Bruzzone, Maximiliano Zito Iglesias, Eliana Díaz Bruschi, Pietro Cavallero Mateu

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      págs. 163-179

      

    • La agenda de conducción como analizador de losliderazgos pedagógicos

      Rafael Ignacio del Campo, María Marta Villalba

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      págs. 180-195

      

    • Docente y directivo: la doble función del encargado deescuela rural en tiempos de reforma

      Marta Quiroga Lobos

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      págs. 196-210

      

    • Liderazgo educativo, déficit docente, habilidades blandasy docentes noveles en La Araucanía y Los Ríos, Chile

      Patricio Lagos Rebolledo, Claudia Lorena Céspedes Rubio, Rodrigo Lagos Gómez

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      págs. 211-222

      

    • Construcción de una comunidad profesional deaprendizaje reflexiva en el Equipo docente de la Secundaria de María de Guadalupe

      Luis Arocha Rodríguez, Rosalia Malceñido, Cintia Magalí Medina, Ezequiel Errecart, Valeria Carmen Buggiano

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      págs. 223-238

      

    • Perspectivas de liderazgos asociadas al desarrolloprofesional docente en una muestra de institucioneschilenas de educación secundaria técnico-profesional

      Oscar Maureira Cabrera, Manuel Pineda Torres, Erick Vidal Muñoz

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      págs. 239-266

      

    • Liderazgo y Comunidades Profesionales de Aprendizaje: Un diagnóstico territorial en un Servicio Local de Educación Pública en Chile

      Marcela Andrea Peña Ruz, Claudio Andrés Montoya Ojeda

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      págs. 267-284

      

    • El Conocimiento de Sí Mismo en la Gestión del Cambio: Resistencias y Recursos ante la Innovación Educativa

      Lucina Adriana Machado, Cecilia Rodríguez Bassignana

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      págs. 285-299

      

    • Gobernanza educativa neuroemocional y justicia organizacional: Un modelo teórico para la construcción declimas justos en contextos públicos

      Andrea Janneth Avila Villamil

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      págs. 300-314

      

    • Liderazgo directivo y asesoramiento externo para la mejora escolar: tensiones, vacíos y agenda investigativaen América Latina

      Luis Hernán Navarro Navarro

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      págs. 315-324

      

    • Modelos de liderazgo, culturas institucionales y trabajocolaborativo: Hacia una gobernanza educativa inclusiva yjusta

      Janeth González Rubio, Consuelo Arce González, Luz Stella García Carrillo

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      págs. 325-342

      

  • Capítulo III. Inteligencia artificial y tecnologías emergentes en la gestión educativa: Decisiones institucionales, ética, formación docente y transformación digital

    • Inteligencia artificial y tecnologías emergentes en la gestión educativa: Decisionesinstitucionales, ética, formación docente ytransformación digital

      Dora Sajevicius

      • Texto Completo Libro

      págs. 344-345

      

    • Inteligencia Artificial y Educación Superior: preocupaciones de los gestores sobre su integración en la docencia

      Micaela de Armas Bertossi, Aleix Barrera Corominas

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      págs. 346-359

      

    • Inteligencia artificial, evaluación y juicio profesional docente: condiciones pedagógicas y organizacionalespara una integración responsable en educación media de Uruguay

      Claudia Cabrera Borges, Andrea Tejera Techera, Mariela Esther Questa Torterolo, Anna Espasa, Lucía Saldombide, Cecilia Belletti

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      págs. 360-374

      

    • Inteligencia artificial y ética en la educación superior: principios, riesgos y desafíos para la gobernanza universitaria en Colombia

      Jonh Jairo Mendez Arteaga, Consuelo Arce González

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      págs. 375-387

      

    • Transformación digital educativa, ruralidad y justiciaterritorial: bases para un estudio comparado entreUruguay y Chile

      Andrea Tejera Techera, Jose Ignacio Porras Martínez, Mariela Esther Questa Torterolo, Claudia Cabrera Borges, Dora Sajevicius, Paloma Sepúlveda Parrini, Matías Arniz, Camila Fajardo Puentes, Miguel Pérez Bade

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      págs. 388-405

      

  • Capítulo IV. Profesionalización de la docencia y de la gestión: Formación, carrera, evaluación y desarrollo profesional

    • Profesionalización de la docencia y de lagestión: Formación, carrera, evaluación y desarrolloprofesional

      Micaela de Armas Bertossi

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      págs. 407-407

      

    • Supervisión, apoyo y asesoramiento: Un análisis comparado de la gobernanza del trabajo docente en Uruguay, Argentina y Chile

      Andrea Rajchman, Mariela Esther Questa Torterolo

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      págs. 408-424

      

    • Formación Docente para Escuelas Rurales Ubicadas enTerritorios Camponeses y Quilombolas de la Región deMato Grosso do Sul – Brasil

      Célia Beatriz Piatti

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      págs. 425-436

      

    • Evaluación docente en la educación superior mexicana(2019–2026)

      Hernán Medrano Rodríguez

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      págs. 437-452

      

    • Simposio – Profesionalización docente y gobernanzaeducativa en el Mercosur: Entre reconocimiento,performatividad y justicia educativa

      Andreia Vicência Vitor Alves (coord.)

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      págs. 453-497

      

  • Capítulo V. Educación superior, inclusión y diversidad: Gestión universitaria, accesibilidad, permanencia y equidad

    • Educación superior, inclusión y diversidad: Gestión universitaria, accesibilidad, permanencia y equidad

      Micaela de Armas Bertossi

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      págs. 499-500

      

    • Gobernanza del ingreso universitario en Argentina: desafíos para la gestión institucional y el derecho a la educación superior

      Pablo Daniel García

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      págs. 501-518

      

    • Gestión plena y éxito estudiantil en formación en educación: una propuesta conceptual a partir de unestudio de caso

      Galdys Marquisio Clintano

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      págs. 519-537

      

    • De la diversidad sexogenérica a la equidad: experiencias estudiantiles y desafíos para la gestión universitaria en una universidad pública mexicana

      Guadalupe Palmeros y Avila, Silvia Patricia Aquino Zúñiga, Lilia Esther Guerrero Rodríguez

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      págs. 538-554

      

    • Adaptabilidad en el proceso de evaluación del estudiante universitario: hacia una evaluación inclusiva, flexible ycentrada en el aprendizaje

      Luz Stella García Carrillo, Consuelo Arce González, Janeth González Rubio

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      págs. 555-570

      

    • Prácticas pedagógicas innovadoras en una universidad deParaguay

      Luciano Román Medina, María Luján Amarilla Gaette, Venialdo Santacruz Zárate

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      págs. 571-585

      

  • Capítulo VI. Innovación curricular, evaluación institucional y cooperación: sostenibilidad del cambio y conocimiento compartido

    • Innovación curricular, evaluación institucional y cooperación: sostenibilidad del cambio y conocimientocompartido

      Alejandro Di Lorenzi

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      págs. 587-588

      

    • 15 años de evaluación auténtica: reflexiones sobre la evaluación educativa en cuatro países de la RED AGE (2009-2024)

      Flor Jiménez Segura, Sebastián Ramírez Estrada

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      • Texto Completo Libro

      págs. 589-607

      

    • Desafíos para la gestión universitaria: navegabilidad entre carreras. Estudio de caso en IUACJ

      Eliana Díaz Bruschi, Santiago Núñez Castro

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      • Texto Completo Libro

      págs. 608-623

      

    • Desde la interculturalidad hacia la interseccionalidad en las redes internacionales de cooperación

      Márcia Lopes Reis

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      • Texto Completo Libro

      págs. 624-636