Decir y comprender: saberes que circulan entre lenguas y realidades sociales
Información General
- Autores: María Valero Redondo (coord.), Francisco José Rodríguez Mesa (coord.), Estefanía Tarrío (coord.)
- Editores: Dykinson
- Año de publicación: 2025
- Colecciones: Conocimiento Contemporáneo
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 979-13-7006-425-9
- Enlaces
Resumen
El presente volumen, titulado Decir y comprender: Saberes que circulan entre lenguas y realidades sociales, se configura como un espacio de convergencia para el pensamiento pedagógico-crítico, para la innovación metodológica y para la experimentación docente en el amplio campo de la enseñanza de las lenguas, de la traducción, de la interculturalidad y de la educación superior. Lejos de ofrecer un corpus homogéneo y prescriptivo, esta obra se erige como un tejido coral, plural y deliberadamente heterogéneo que aspira a poner en diálogo distintas realidades educativas y epistemológicas unidas por una preocupación común: la necesidad de pensar y transformar la educación en clave de calidad, justicia y compromiso con el presente
Otros catálogos
Listado de artículos
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Introducción. Saberes en tránsito para una educación dialógica y comprometida
Estefanía Tarrío, Francisco José Rodríguez Mesa, María Valero Redondo
págs. 13-30
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I. Enfoques críticos, perspectivas culturales y transformaciones discursivas en la enseñanza de lenguas
The challenges of being a female writer challenges of being a female writer in the 19th-century: teaching Augusta Jane Evans’s "St. Elmo"
págs. 32-45
Teaching english for specific purposes in the degrees in History and Archaeology: methodology, implementation and knowledge transfer
págs. 46-62
págs. 63-85
págs. 86-106
La escritura creativa como recurso didáctico innovador para la enseñanza de la sintaxis en la universidad: la subordinación adverbial
págs. 107-127
The monolingual bias in english language teaching: deconstructing myths in bilingual education
págs. 128-149
Thinking through cultural words: the NSM framework as a linguistic bridge to intercultural and critical awareness
págs. 150-164
págs. 165-178
Technology, identities and minorities: a systematic literature review
págs. 179-207
Rethinking english for medical purposes: pedagogical and institutional challenges in spanish medical education
págs. 208-223
“The writing workshop": experiencias educativas para promover la igualdad de género en clase de inglés como L2 a través de la herramienta eXeLearning
págs. 224-243
Complexity growth in graded readers: a cross-linguistic corpus approach
págs. 244-265
Tracing the evolution of literary devices in graded readers: a corpus-based study of english and spanish
págs. 266-280
Gender representation in graded readers: a corpus-based analysis in english and spanish
págs. 281-294
The classroom equation: teachers' perspectives on what sparks a student’s desire to learn a second language
págs. 295-314
Clásicos para mentes inquietas: literatura española y pensamiento complejo en la ESO
págs. 315-343
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II. Innovación metodológica y recursos didácticos en la enseñanza universitaria de lenguas
Fobizz: enseñar lenguas extranjeras de forma inclusiva con inteligencia artificial
págs. 345-360
págs. 361-374
Integrating speech acts theory into translator education: pragmatic competence through project-based learning
págs. 375-395
Artificial intelligence and error analysis: exploring pragmatic competence development in EFL contexts
págs. 396-416
Aprendizaje basado en el servicio en la formación de traductores: desarrollo de habilidades profesionales y competencias interculturales
págs. 417-436
Aprender gramática a través de los diccionarios en línea: estrategias didácticas para la enseñanza del español
págs. 437-452
Peer assessment in CLIL-based higher education courses: insights from a pilot study
págs. 453-476
Las perífrasis encadenadas en la enseñanza universitaria: hacia un aprendizaje basado en evidencias
págs. 477-492
Análisis de interlengua como herramienta para mejorar la enseñanza de segundas lenguas: estudio de corpus (inglés-español) en la estructura "más que/más… que"
págs. 493-516
págs. 517-536
págs. 537-553
Game-based learning in ESP: reviewing english for optics and optometry through an interactive murder mystery
págs. 554-571
págs. 572-588
Metacognición en la clase de lengua extranjera: la reflexión que lleva a la transformación del proceso de enseñanza y aprendizaje
págs. 589-612
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III. Lenguaje, sociedad y humanidades aplicadas
La enseñanza de la Sociología en la formación universitaria del profesorado: una experiencia de innovación docente mediante aprendizaje basado en problemas
Amparo Cano Esteban, Florencia Picasso Risso, Leticia Flórez-Estrada Chassonnaud
págs. 614-627
Adolescencia y desigualdad: cómo el lenguaje moldea el discurso sexoafectivo
págs. 628-647
La Sociología de la lengua como innovación pedagógica: el caso del pódcast «Tota llengua fa paret»
Rafael Castelló i Cogollos, Àlvar Peris Blanes, Joan Torres Palomares
págs. 648-658
La inteligencia artificial en el aula: reflexiones y propuestas innovadoras
págs. 659-676
Flipped classroom, podcast, perspectiva de género e interseccionalidad: innovación docente para la formación en intervención en la disciplina del Trabajo social
María Victoria Román Fernández, María Pilar Tudela Vázquez, Francisco Mielgo García
págs. 677-697
El sufrimiento social en el proceso formativo de la residencia médica en Ginecología y Obstetricia: aportaciones desde la antropología de la salud
págs. 698-719
págs. 720-733
-
IV. Universidad, transferencia y transformación social
págs. 735-746
Cuando las disciplinas convergen, una experiencia de transferencia e innovación social
Antonia Rodríguez Martínez, Javier Cortés Moreno, Teresa Amezcua Aguilar, Juan José Jiménez Delgado
págs. 747-761
págs. 762-787
págs. 788-807
Transformación social a través de la cartografía cultural y el enfoque pedagógico de ciudades educadoras: la universidad como agente de innovación y transferencia del conocimiento
Sabela Eiriz, Carla Álvarez Barrio, Yamilé Pérez-Guilarte, José María Mesías-Lema
págs. 808-831
Nuevos retos en las relaciones intergeneracionales: el aprendizaje- servicio como motor de cambio
Amaia Yurrebaso, Eva María Picado Valverde, Esther García Valverde, Manuel Cabezas Vicente
págs. 832-852
págs. 853-866
págs. 867-880
Disrupciones en la ciencia: análisis bibliométrico de la extrema derecha en la era de la inteligencia artificial
págs. 881-909
La formación a lo largo de la vida como canal de transferencia del conocimiento: un análisis de las microcredenciales universitarias impartidas desde la Universitat de València
págs. 910-925
Inclusión de la transferencia del conocimiento tecnológico en la formación científica en el currículo del posgrado: un enfoque sistémico y transversal
Mónica Liliana Rivera Obregón, Patricia Carmina Inzunza Mejía
págs. 926-943
Educar en tiempos de desinformación: una experiencia de transferencia en alfabetización mediática
Juan Ignacio Fernández Herruzo, Raquel Ruiz Incertis, Rocío Sánchez del Vas
págs. 944-958
Microbiota y salud: sinergias innovadoras para la transferencia del conocimiento con impacto social
Esther Martínez-Miguel, Sara Uceda Gutiérrez, Silvia Gómez Senent, Víctor Alfonso Echeverry Alzate
págs. 959-974
-
V. Inclusión, género y justicia social en educación
págs. 976-993
págs. 994-1007
Más allá del estereotipo: videorrelatos y publicidad con perspectiva de género en el aula
págs. 1008-1027
Género y alta capacidad intelectual: estrategias educativas para fomentar la equidad
págs. 1028-1046
Pedagogía sistémica e innovación educativa en el contexto AICLE: la inclusión como prevención de conductas de riesgo
págs. 1047-1064
págs. 1065-1080
Inclusión y diversidad en la Educación Superior: análisis comparativo de modelos educativos presenciales, híbridos y en línea
Graciela Barraza Rubio, María Oralia Urías Rivas, Lourdes Teresa Lugo Hernández
págs. 1081-1093
Leyes LGTBI y trans en España: un análisis sobre la cobertura educativa
págs. 1094-1112
