Psicothema

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por artículos de Núñez Pérez, José Carlos

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Eficacia de un programa instruccional para la mejora de procesos y estrategias de aprendizaje en la enseñanza superior (2007) Vol. 19 Núm. 3 Pág. 422-427	12
El aprendizaje escolar examinado desde la perspectiva del "Modelo 3P" de J. Biggs (2005) Vol. 17 Núm. 1 Pág. 20-30	9
Evaluación de los procesos de autorregulación mediante autoinforme (2006) Vol. 18 Núm. 3 Pág. 353-358	7
Estrategias de aprendizaje, autoconcepto y rendimiento académico (1998) Vol. 10 Núm. 1 Pág. 97-109	7
Implementation of training programs in self-regulated learning strategies in moodle format : results of a experience in higher education (2011) Vol. 23 Núm. 2 Pág. 274-281	6
Autoconcepto, autoestima y aprendizaje escolar (1997) Vol. 9 Núm. 2 Pág. 271-289	6
Bullying and cyberbullying : overlapping and predictive value of the co-occurrence (2012) Vol. 24 Núm. 4 Pág. 608-613	6
Inducción parental a la autorregulación, autoconcepto y rendimiento académico (2002) Vol. 14 Núm. 4 Pág. 853-860	6
Metas académicas,estrategias cognitivas y estrategias de autorregulación del estudio (2006) Vol. 18 Núm. 2 Pág. 165-170	6
New media for the promotion of self-regulated learning in higher education (2010) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 306-315	6
Eficacia del programa "(Des)venturas de Testas" para la promoción de un enfoque profundo de estudio (2010) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 828-834	6
El ajuste de los estudiantes con múltiples metas a variables significativas del contexto académico (1999) Vol. 11 Núm. 2 Pág. 313-323	5
Evaluación de los comportamientos violentos en los centros educativos (2006) Vol. 18 Núm. 4 Pág. 686-695	5
Self-regulated profiles and academic achievement (2008) Vol. 20 Núm. 4 Pág. 724-731	5
Diferencias en el uso de self-handicapping y pesimismo defensivo y sus relaciones con las metas de logro, la autoestima y las estrategias de autorregulación (2004) Vol. 16 Núm. 4 Pág. 625-631	5
Atribuciones causales y enfoques de aprendizaje : la escala Siacepa (2004) Vol. 16 Núm. 1 Pág. 94-103	5
Predicting approach to homework in Primary school students (2015) Vol. 27 Núm. 4 Pág. 334-340	5
Variables cognitivo-motivacionales, enfoques de aprendizaje y rendimiento académico (1998) Vol. 10 Núm. 2 Pág. 393-412	5
Metas de aproximación, metas de evitación y múltiples metas académicas (2001) Vol. 13 Núm. 4 Pág. 546-550	4
Uso de diarios de tareas para casa en el inglés como lengua extranjera: evaluación de pros y contras en el aprendizaje autorregulado y rendimiento (2011) Vol. 23 Núm. 4 Pág. 681-687	4
Adaptabilidad y cohesión familiar, implicación parental en conductas autorregulatorias, autoconcepto del estudiante y rendimiento académico (2003) Vol. 15 Núm. 3 Pág. 471-477	4
Las teorías personales sobre el logro académico y su relación con la alienación escolar (2003) Vol. 15 Núm. 1 Pág. 75-81	4
Autoconcepto en niños con y sin dificultades de aprendizaje (1995) Vol. 7 Núm. 3 Pág. 587-604	4
Acoso y violencia escolar en la comunidad autónoma del País Vasco (2009) Vol. 21 Núm. 1 Pág. 83-89	4
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad : intervención psicopedagógica (2004) Vol. 16 Núm. 3 Pág. 408-414	3
Cyberbullying: victimización entre adolescentes a través del teléfono móvil y de Internet (2010) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 784-789	3
Enfoques de aprendizaje, autorregulación y rendimiento en tres universidades europeas (2008) Vol. 20 Núm. 4 Pág. 705-711	3
Bullying and cyberbullying : research and intervention at school and social contexts (2012) Vol. 24 Núm. 4 Pág. 603-607	3
Estilos de pensamiento : análisis de su validez estructural a través de las respuestas de adolescentes al Thinking Styles Inventory (2004) Vol. 16 Núm. 1 Pág. 139-148	3
Perspectivas de meta de los adolescentes en el contexto académico (2001) Vol. 13 Núm. 1 Pág. 79-86	2
Desarrollo y validación de un cuestionario de metas para adolescentes (2003) Vol. 15 Núm. 3 Pág. 493-499	2
Una aproximación teórica al concepto de metas académicas y su relación con la motivación escolar (1996) Vol. 8 Núm. 1 Pág. 45-61	2
Diez pasos para la construcción de un test (2019) Vol. 31 Núm. 1 Pág. 7-16	2
Parents' conceptions of their homework involvement in elementary school (2015) Vol. 27 Núm. 2 Pág. 159-165	2
Convivencia y aprendizaje escolar en la adolescencia desde una perspectiva de género (2011) Vol. 23 Núm. 2 Pág. 252-259	2
Online and offline peer led models against bullying and cyberbullying (2012) Vol. 24 Núm. 4 Pág. 634-639	2
Looking at teacher identity through self-regulation (2010) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 293-298	2
Investigating legal aspects of cyberbullying (2012) Vol. 24 Núm. 4 Pág. 640-645	2
Enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios (2000) Vol. 12 Núm. 3 Pág. 368-375	2
Predictors of students’ adjustment during transition to university in spain (2017) Vol. 29 Núm. 1 Pág. 67-72	2
Prevalencia y aspectos diferenciales relativos al género del fenómeno bullying en países pobres (2011) Vol. 23 Núm. 4 Pág. 624-629	2
Adaptación española de las escalas de bienestar psicológico de Ryff (2006) Vol. 18 Núm. 3 Pág. 572-577	2
Cognitive appraisals, emotional reactions, and their associations with three forms of peer-victimization (2012) Vol. 24 Núm. 4 Pág. 621-627	2
Programas de cambio de actitudes ante la discapacidad (2004) Vol. 16 Núm. 4 Pág. 667-673	2
Autoconcepto, proceso de atribución causal y metas académicas en niños con y sin dificultades de aprendizaje (2000) Vol. 12 Núm. 4 Pág. 548-556	2
Directrices para la traducción y adaptación de los tests : segunda edición (2013) Vol. 25 Núm. 2 Pág. 151-157	2
Ansiedad ante los exámenes : relación con variables personales y familiares (2008) Vol. 20 Núm. 4 Pág. 563-570	2
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad : comorbilidad con trastornos depresivos y de ansiedad (2004) Vol. 16 Núm. 3 Pág. 402-407	2
Time spent and time management in homework in elementary school students : A person-centered approach (2019) Vol. 31 Núm. 4 Pág. 422-428	2
Diferencias de género en estrategias y estilos de aprendizaje (2000) Vol. 12 Núm. 3 Pág. 360-367	2
Desarrollo del cuestionario de agresividad proactiva/reactiva para profesores : estructura factorial y propiedades psicométricas (2009) Vol. 21 Núm. 1 Pág. 159-164	2
Las perspectivas de meta de los adolescentes en el contexto deportivo (2002) Vol. 14 Núm. 2 Pág. 280-287	2
Incidencia de variables contextuales discretas en la violencia "bullying" en el recinto escolar (2002) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 50-62	2
El faces II en la evaluación de la cohesión y la adaptabilidad familiar (2002) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 159-166	2
Using reversed items in Likert scales : A questionable practice (2018) Vol. 30 Núm. 2 Pág. 149-158	1
The effectiveness of a learning strategies program for university students (2017) Vol. 29 Núm. 4 Pág. 527-532	1
Physical Activity and Prevention of Depressive Symptoms in the Spanish Population During Confi nement due to COVID-19 (2021) Vol. 33 Núm. 1 Pág. 111-117	1
Estructura factorial y propiedades de la escala de comportamientos para madres y padres con niños pequeños (ECMP) (2002) Vol. 14 Núm. 3 Pág. 637-642	1
Un cuestionario para evaluar el clima social del centro escolar (2006) Vol. 18 Núm. 2 Pág. 272-277	1
Comprensión de problemas aritméticos en alumnos con y sin éxito (1999) Vol. 11 Núm. 3 Pág. 505-515	1
Efecto de la pseudohomofonía sobre el reconocimiento de palabras en una lengua de ortografía transparente (2002) Vol. 14 Núm. 4 Pág. 754-759	1
El sistema de observación BASYS para el análisis del comportamiento agresivo en el contexto escolar (2012) Vol. 24 Núm. 3 Pág. 364-370	1
Mente y conciencia en "los principios de psicología": un dialogo con James cien años después (1990) Vol. 2 Núm. 1 Pág. 111-133	1
Evaluación de la autoeficacia en niños y adolescentes (2002) Vol. 14 Núm. 2 Pág. 323-332	1
Critical thinking as a self-regulatory process component in teaching and learning (2010) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 284-292	1
La percepción de semejanza intergrupal y la identificación con el endogrupo : ¿incrementa o disminuye el prejuicio? (2004) Vol. 16 Núm. 1 Pág. 70-75	1
Validez de la evaluación del potencial de aprendizaje (2004) Vol. 16 Núm. 2 Pág. 217-221	1
Development and validation of the Statistical Anxiety Scale (2008) Vol. 20 Núm. 1 Pág. 174-180	1
Escala del desarrollo comunicativo-social aplicada a niños españoles y mexicanos (2000) Vol. 12 Núm. 2 Pág. 163-165	1
Elaboración de un inventario para medir el nivel de integración del menor acogido en su familia acogedora (2002) Vol. 14 Núm. 3 Pág. 564-571	1
Aspectos psicológicos y evolutivos en un sujeto con trisomia pacial 4 p (1992) Vol. 4 Núm. 2 Pág. 355-367	1
Estilos de vida, cultura, ocio y tiempo libre de los estudiantes universitarios (1999) Vol. 11 Núm. 2 Pág. 247-259	1
Estilos de educación familiar (2008) Vol. 20 Núm. 1 Pág. 62-70	1
Violencia grupal juvenil : una revisión crítica (2002) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 6-15	1
Context constraints, prior vocabulary knowledge and on-line inferences in reading (2002) Vol. 14 Núm. 2 Pág. 357-362	1
El diagnóstico del desarrollo comunicativo en la primera infancia : adaptación de las escalas MacArthur al gallego (2003) Vol. 15 Núm. 3 Pág. 352-361	1
Un análisis contractual de la preferencia y el rechazo entre iguales en la escuela (2009) Vol. 21 Núm. 3 Pág. 439-445	1
El maltrato infantil en el contexto de la conducta parental : percepciones de padres e hijos (2002) Vol. 14 Núm. 2 Pág. 274-279	1
Art, emotion and cognition: vygotskian and current approaches to musical induction and changes in mood, and cognitive complexization (1996) Vol. 8 Núm. 1 Pág. 107-118	1
Diferencias en la conciencia de procesos psicológicos de la escritura : mecánicos frente a sustantivos y otros (2003) Vol. 15 Núm. 1 Pág. 41-48	1
Influencia del entrenamiento sobre el razonamiento deductivo : importancia del contenido y transferencia entre dominios (2003) Vol. 15 Núm. 3 Pág. 440-445	1
La violencia entre iguales en la adolescencia y su prevención desde la escuela (2005) Vol. 17 Núm. 4 Pág. 549-558	1
Escala de inhibición conductual para preescolares, versión de maestros (EICP-M) : propiedades psicométricas (2003) Vol. 15 Núm. 2 Pág. 205-210	1
Predictores familiares de la internalización moral en la infancia (2008) Vol. 20 Núm. 4 Pág. 712-717	1
Reputación social y violencia relacional en adolescentes : el rol de la soledad, la autoestima y la satisfacción vital (2009) Vol. 21 Núm. 4 Pág. 537-542	1
Mindfulness-Based Cognitive Therapy for Spanish Oncology Patients : the Bartley Protocol (2020) Vol. 32 Núm. 4 Pág. 508-515	1
Dificultades en la adquisición del proceso lector (1996) Vol. 8 Núm. 3 Pág. 573-586	1
Peer bullying and disruption-coercion escalations in student-teacher relationship (2013) Vol. 25 Núm. 2 Pág. 206-213	1
Assessing self-regulated learning in early childhood education : difficulties, needs, and prospects (2010) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 278-283	1
Percepción del proceso de enseñanza/aprendizaje desarrollado en Psicoestadística I y su incidencia en el rendimiento (2004) Vol. 16 Núm. 1 Pág. 32-38	1
Recuerdo de imágenes emocionales y niveles de procesamiento (2002) Vol. 14 Núm. 3 Pág. 591-596	1
Autocontrol a través de reglas que alteran la función (2000) Vol. 12 Núm. 3 Pág. 418-425	1
Las metas en la reducción del prejuicio automático (2005) Vol. 17 Núm. 1 Pág. 71-75	1
Cybergrooming : risk factors, coping strategies and associations with cyberbullying (2012) Vol. 24 Núm. 4 Pág. 628-633	1
Los efectos del modelo probabilístico sobre el estilo cognitivo reflexividad-impulsividad (2003) Vol. 15 Núm. 4 Pág. 545-549	1
Diferencias de género en las explicaciones causales de adolescentes (2002) Vol. 14 Núm. 3 Pág. 572-576	1
Evaluación de la velocidad de nombrar en las dificultades de aprendizaje de la lectura (2004) Vol. 16 Núm. 3 Pág. 442-447	1
Correlatos psicosociales del fracaso escolar en estudiantes de bachillerato y formacion profesional (1994) Vol. 6 Núm. 2 Pág. 245-258	1
Intervención en estrategias de revisión del mensaje escrito (2004) Vol. 16 Núm. 2 Pág. 194-202	1
Comorbilidad de la ansiedad social específica y generalizada en adolescentes españoles. (2007) Vol. 19 Núm. 4 Pág. 654-660	1
The effect of demographic variables on the assessment of cognitive ability (2017) Vol. 29 Núm. 4 Pág. 469-474	1
Aplicación del diseño de series temporales múltiples a un caso de intervención en dos clases de enseñanza general básica (2000) Vol. 12 Núm. 2 Pág. 203-210	1
Memoria declarativa y procedimental en adolescentes con antecedentes de asfixia perinatal (2002) Vol. 14 Núm. 2 Pág. 463-468	1
An explanatory model of maths achievement : perceived parental involvement and academic motivation (2017) Vol. 29 Núm. 2 Pág. 184-190	1
Exploratory factor analysis in validation studies : uses and recommendations (2014) Vol. 26 Núm. 3 Pág. 395-400	1
El rol del conocimiento y de las habilidades intelectuales generales en la adquisición del aprendizaje complejo (2004) Vol. 16 Núm. 4 Pág. 600-605	1
La transmisión intergeneracional del maltrato físico infantil : estudio en dos generaciones (2003) Vol. 15 Núm. 3 Pág. 452-457	1
Relación entre estilos y estrategias de afrontamiento y bienestar psicológico en adolescentes (2002) Vol. 14 Núm. 2 Pág. 363-368	1
Evaluación de un programa de desarrollo de la creatividad (2002) Vol. 14 Núm. 2 Pág. 410-414	1
Predicting academic achievement in adolescents : The role of maturity, intelligence and personality (2020) Vol. 32 Núm. 1 Pág. 84-91	1
Diferencias en el estilo de aprendizaje (2000) Vol. 12 Núm. 2 Pág. 180-186	1
Police actions with regard to cyberbullying : the Belgian case (2012) Vol. 24 Núm. 4 Pág. 646-652	1
Una propuesta de evaluación de variables familiares en la prevención de la conducta problema en la adolescencia (2003) Vol. 15 Núm. 4 Pág. 581-588	1
Diferencias según la edad en la prevalencia e intensidad de los miedos durante la infancia y la adolescencia : datos basados en el FSSC-R (2003) Vol. 15 Núm. 3 Pág. 414-419	1
El papel de la agenda viso-espacial en la adquisición del vocabulario ortográfico (2003) Vol. 15 Núm. 3 Pág. 388-394	1
La metodología retamhe y el proyecto childes: breviario para la codificación y análisis del lenguaje infantil (1999) Vol. 11 Núm. 3 Pág. 517-530	1
Predicción del rendimiento en matemáticas: efecto de variables personales, socioeducativas y del contexto escolar (2012) Vol. 24 Núm. 2 Pág. 289-295	1
Patrones de decisión, estilos de afrontamiento del conflicto y autoestima (2004) Vol. 16 Núm. 1 Pág. 110-116	1
Competencia retórica. Una propuesta para interpretar las dificultades de comprensión (2002) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 77-85	1
Un programa de ejercicio físico para deficientes mentales adultos: estudio experimental de un caso (2001) Vol. 13 Núm. 1 Pág. 73-78	1
Relaciones entre clima motivacional, la orientación de meta, la motivación intrínseca, la auto-confianza, la ansiedad y el estado de ánimo en jóvenes deportistas (2004) Vol. 16 Núm. 1 Pág. 104-109	1
Dificultades lectoras en niños con sordera (2002) Vol. 14 Núm. 4 Pág. 746-753	1
Anxiety and Depressive Symptoms in Children and Adolescents during COVID-19 Pandemic : A Transcultural Approach (2021) Vol. 33 Núm. 1 Pág. 125-130	1
Prácticas educativas familiares y autoestima (2005) Vol. 17 Núm. 1 Pág. 76-82	1
Procesos de aprendizaje de discriminaciones condicionales (2001) Vol. 13 Núm. 4 Pág. 650-658	1
Sistema de codificación y análisis diferencial de los problemas de los adolescentes (2004) Vol. 16 Núm. 4 Pág. 646-653	1
SENTIA : An Adolescent Suicidal Behavior Assessment Scale (2020) Vol. 32 Núm. 3 Pág. 382-389	1
Influencia de las atribuciones causales del profesor sobre el rendimiento de los alumnos (2002) Vol. 14 Núm. 2 Pág. 444-449	1
An explanatory model of the intention to continue studying among non-traditional university students (2014) Vol. 26 Núm. 1 Pág. 84-90	1
Utilidad de las escalas de conners para discriminar entre sujetos con y sin trastorno por déficit de atención con hiperactividad (2002) Vol. 14 Núm. 2 Pág. 350-356	1
Asimetría hemisférica en el reconocimiento de palabras : efectos de frecuencia e imaginabilidad (2001) Vol. 13 Núm. 1 Pág. 24-28	1
Autorregulación personal y percepción de los comportamientos escolares desadaptativos (2009) Vol. 21 Núm. 4 Pág. 548-554	1
Análisis psicométrico de dos escalas para evaluar estilos educativos parentales (2001) Vol. 13 Núm. 4 Pág. 678-684	1
La justificación de la violencia como mediador de la relación entre la exposición a la violencia y la conducta agresiva en infancia (2012) Vol. 24 Núm. 1 Pág. 42-47	1
Violencia entre iguales en educación primaria: el papel de los compañeros y su relación con el estatus sociométrico (2011) Vol. 23 Núm. 2 Pág. 245-251	1
Adaptación de la Sydney Attribution Scale en población universitaria española (2008) Vol. 20 Núm. 1 Pág. 166-173	1
Atención y nivel de actividad hacia personas y objetos físicos durante el primer año de vida : el papel del temperamento (2003) Vol. 15 Núm. 2 Pág. 234-240	1
Measurement Invariance and Latent Mean Differences Between American, Spanish and Chinese Adolescents Using the Social Anxiety Scale for Adolescents (SAS-A) (2022) Vol. 34 Núm. 1 Pág. 126-133	1
Environmental conditions, health and satisfaction among the elderly: some empirical results (2001) Vol. 13 Núm. 1 Pág. 40-49	1
Evaluación de la percepción de calidad de vida en la infancia (2002) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 86-91	1
Validity and reliability of the Parental Homework Management Scale (2018) Vol. 30 Núm. 3 Pág. 337-343	1
Adolescencia y comportamiento antisocial (2002) Vol. 14 Núm. 2 Pág. 340-343	1
Prevalencia de trastornos psicológicos en niños y adolescentes, su relación con la edad y el género (2000) Vol. 12 Núm. 4 Pág. 525-532	1
Elaboración y evaluación de un programa de mejora de la comprensión oral (2002) Vol. 14 Núm. 2 Pág. 293-299	1
Análisis cualitativo de un instrumento para detectar errores de tipo disléxico (idetid-lea) (2000) Vol. 12 Núm. 2 Pág. 35-38	1
How response bias affects the factorial structure of personality self-reports (2016) Vol. 28 Núm. 4 Pág. 465-470	1
Should we Help our Children With Homework? A Meta-Analysis Using PISA Data (2022) Vol. 34 Núm. 1 Pág. 56-65	1
El progreso de la inteligencia: evolución biológica y desarrollo cultural (1996) Vol. 8 Núm. 1 Pág. 229-248	1
Relaciones padres-hijos y estilos de vida en la adolescencia (2004) Vol. 16 Núm. 2 Pág. 203-210	1
The eudaimonic component of satisfaction with life and psychological well-being in Spanish cultures (2015) Vol. 27 Núm. 3 Pág. 247-253	1
Programa de intervención multimodal para la mejora de los déficit de atención. (2007) Vol. 19 Núm. 4 Pág. 591-596	1
Modelos factoriales confirmatorios de las escalas de Ryff en una muestra de personas mayores (2008) Vol. 20 Núm. 2 Pág. 304-310	1
Un análisis comparativo del papel del bucle fonológico versus la agenda viso-espacial en el cálculo de niños de 7-8 años (2003) Vol. 15 Núm. 2 Pág. 241-246	1
Tratamientos Psicológicos Empíricamente Apoyados Para Adultos : Una Revisión Selectiva (2021) Vol. 33 Núm. 2 Pág. 188-197	1
Diferencias conductuales según género en convivencia escolar (2009) Vol. 21 Núm. 3 Pág. 453-458	1
Estilos de comunicación familiar, actitud hacia la autoridad institucional y conducta violenta del adolescente en la escuela (2007) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 108-113	1
Efecto de la relación semántica entre dibujos en producción del habla (2003) Vol. 15 Núm. 1 Pág. 88-93	1
Entrevista a Noam Chomsky (1997) Vol. 9 Núm. 3 Pág. 569-585	1
Los efectos de facilitación semántica con las tareas de decisión léxica sí-no y sólo-sí (2003) Vol. 15 Núm. 1 Pág. 114-119	1
Entrenamiento de alumnos de Educación Superior en estrategias de aprendizaje en matemáticas (2006) Vol. 18 Núm. 3 Pág. 348-352	1
Conducta antisocial y desarrollo moral en el menor (2002) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 26-36	1
To reverse or to not reverse Likert-type items : That is the question (2020) Vol. 32 Núm. 1 Pág. 108-114	1
Motives for practicing sport in spanish schoolchildren (2002) Vol. 14 Núm. 3 Pág. 523-531	1
Benefi ts of PsyCap Training on the Wellbeing in Military Personnel (2021) Vol. 33 Núm. 4 Pág. 536-543	1
Las aptitudes que se asocian al declive de la inteligencia : evidencias a partir del WAIS-III (2003) Vol. 15 Núm. 1 Pág. 19-22	1
Habilidad narrativa de los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (2005) Vol. 17 Núm. 2 Pág. 227-232	1
El desarrollo de la audición humana (2002) Vol. 14 Núm. 2 Pág. 247-254	1
The role of social support in school adjustment during Secondary Education (2020) Vol. 32 Núm. 1 Pág. 100-107	1
Percepciones de profesores y alumnos de E.S.O. sobre la disciplina en el aula (2003) Vol. 15 Núm. 3 Pág. 362-368	1
Pensamiento formal y resolución de problemas matemáticos (2002) Vol. 14 Núm. 2 Pág. 382-386	1
Parental involvement and academic performance : Less control and more communication (2017) Vol. 29 Núm. 4 Pág. 453-461	1
Relación entre cambios cognitivos y lenguaje narrativo en la vejez (2003) Vol. 15 Núm. 1 Pág. 71-74	1
Autodiscrepancias y relaciones interpersonales en la adolescencia (2004) Vol. 16 Núm. 4 Pág. 582-586	1
Intervention in Syntactic Skills in Pupils with Developmental Language Disorder (2020) Vol. 32 Núm. 4 Pág. 541-548	1
Affective and cognitive variables involved in structural prediction of university dropout (2019) Vol. 31 Núm. 4 Pág. 429-436	1
Predicting adolescent perpetration in cyberbullying : an application of the theory of planned behavior (2012) Vol. 24 Núm. 4 Pág. 614-620	1
Implicación en los comportamientos de agonismo y ajuste social al grupo de iguales en niños de cuatro y cinco años (2001) Vol. 13 Núm. 2 Pág. 258-262	1
Adaptación española del "reading span test" de daneman y carpenter (1996) Vol. 8 Núm. 2 Pág. 383-395	1
Evaluación de la mejora en valores de realización personal y social en adolescentes que han participado en un programa de intervención (2003) Vol. 15 Núm. 4 Pág. 589-594	1
¿Es posible mejorar la composición en alumnos con dificultades de aprendizaje y/o bajo rendimiento sin que cambie la reflexividad hacia la escritura? (2002) Vol. 14 Núm. 2 Pág. 456-462	1
Conocimientos, concepciones erróneas y lagunas de los maestros sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad. (2007) Vol. 19 Núm. 4 Pág. 585-590	1
Online Homework Distraction Scale : A Validation Study (2020) Vol. 32 Núm. 4 Pág. 469-475	1
Una propuesta de intervención en los procesos cognitivos y estructuras textuales en niños con DAE (2003) Vol. 15 Núm. 3 Pág. 458-463	1
El efecto de la ambivalencia evaluativa sobre el cambio de actitudes (2004) Vol. 16 Núm. 3 Pág. 373-377	1
Multidimensional or essentially unidimensional? A multi-faceted factoranalytic approach for assessing the dimensionality of tests and items (2019) Vol. 31 Núm. 4 Pág. 450-457	1