Validity and reliability of the Parental Homework Management Scale

• Jennifer Cunha ^[1] ; Jianzhong Xu ^[2] ; Pedro Rosário ^[1] ; José Carlos Núñez ^[3]
  1. [1] Universidade do Minho

     Universidade do Minho

     Braga (São José de São Lázaro), Portugal

     
  2. [2] Mississippi State University

     Mississippi State University

     Estados Unidos

     
  3. [3] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     

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• Localización: Psicothema, ISSN-e 1886-144X, ISSN 0214-9915, Vol. 30, Nº. 3, 2018, págs. 337-343
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Validación y fi abilidad de la escala de gestión de tareas para casa para padres
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• Resumen
  • español

    Antecedentes: investigaciones previas revelaron que los padres ayudan a sus hijos a gestionar las tareas para casa (i.e., el ambiente, el tiempo, la motivación y las emociones), especialmente en la escuela primaria. Sin embargo, la investigación no ha construido y validado una escala enfocada en esas dimensiones. Método: el presente estudio valida el Parental Homework Management Scale (PHMS) para padres de niños de escuela primaria en el dominio de las matemáticas. Una muestra de 2,118 díadas padres-hijos se dividió aleatoriamente en dos grupos para realizar el análisis en dos etapas: (i) análisis factorial exploratorio en el Grupo 1 y (ii) análisis factorial confi rmatorio en el Grupo 2. Resultados:

    PHMS está compuesto por dos factores distintos pero relacionados (i.e., gestión del ambiente-tiempo y de la motivación-emoción). Los resultados indicaron además que el PHMS se relacionó positivamente con la autorregulación y las emociones positivas en las tareas para casa, y se relacionó negativamente con el rendimiento en matemáticas. Contrario a las expectativas, no se encontró relación entre PHMS y la cantidad de tareas completadas por los estudiantes. Conclusiones: la escala ha revelado una buena calidad psicométrica

  • English

    Background: Prior research has shown that parents help their children manage homework (i.e. environment, time, motivation and emotion management), especially in elementary school. However, researchers have not developed and validated a scale focused on those dimensions.

    Method: The purpose of the present study is to validate the Parental Homework Management Scale (PHMS) for parents of elementary school children in the domain of mathematics. A sample of 2,118 parent-child dyads was split randomly into two groups to conduct the analysis in two stages: (i) exploratory factor analysis on Group 1 and (ii) confi rmatory factor analysis on Group 2. Results: PHMS is comprised of two distinct but related factors (i.e. environment-time and motivation-emotion management). Results further indicated that the PHMS was positively related to homework self-regulation and positive emotions, and negatively related to math achievement. Contrary to expectations, no relationship was found between PHMS and amount of student homework completed.

    Conclusions: The scale revealed good psychometric quality