Caderno Brasileiro de Ensino de Física

• 

  Año 2025, Vol. 42, Número 1. Dedicado a: Caderno Brasileiro de Ensino de Física

  • Editorial

    • (Science) teacher education in England: technical-rationality and depoliticisation of science education

      Haira E. Gandolfi

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 1-13

      

  • Ensino e aprendizagem de Ciências/Física

    • Um estudo das ideias de professores acerca da forma da terra e sobre a transição das ideias dos estudantes desde a terra plana ao globo terrestre

      João Batista Harres, Roberta Bartelmebs, Jairo Luis de Britto Carvalho, Luis Pereira

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 14-40

      

    • Eventos metacognitivos presentes nas falas de estudantes do ensino médio durante uma intervenção didática em Física

      Cleci Teresinha Werner da Rosa, Marivane de Oliveira Biazus, Luiz Marcelo Darroz

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 41-65

      

    • Avaliação Psicométrica do Desempenho em Física dos Alunos de Santarém-PA no ENEM 2019: Uma Abordagem com TCT e TRI

      Ricardo dos Santos Bezerra, Glauco Cohen Pantoja

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 66-100

      

  • Formação de Professores de Ciências/Física

    • Mestrados Profissionais em Ensino de Ciências: as instituições e seus participantes no olhar da pesquisa

      Douglas Grando de Souza, Ives Solano Araujo, Eliane Angela Veit

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 101-135

      

    • Arte, Ciência e Cultura em diálogo com a formação do professor de Física

      Pedro Donizete Colombo Junior, Luana Rodrigues de Araújo

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 136-173

      

    • A formação inicial de professores de Física na perspectiva de uma prática libertadora voltada para a inclusão de estudantes com deficiências

      Marcela Costa Guedes, Ricardo Kagimura, Alessandra Riposati Arantes

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 174-194

      

  • História, Filosofia e Sociologia da Ciência e Ensino de Ciências/Física

    • A Balança Hidrostática e o Princípio de Arquimedes: impactos de uma sequência didática pautada em fontes primárias da História da Ciência

      Erisvaldo Ramalho dos Santos Júnior, Juliana Mesquita Hidalgo Ferreira Drummond

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 195-230

      

  • Currículo de Ciências/Física

    • Relações entre a Educação em Astronomia da BNCCEM e a Educação Libertadora: bancarismo ou libertação?

      Marcos Orso da Fonseca, Michel Corci Batista

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 231-259