Eventos metacognitivos presentes nas falas de estudantes do ensino médio durante uma intervenção didática em Física

• Rosa, Cleci Teresinha Werner da ^[1] ; Biazus, Marivane de Oliveira ^[1] ; Darroz, Luiz Marcelo ^[1]
  1. [1] Universidade de Passo Fundo

     Universidade de Passo Fundo

     Brasil

     
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 42, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Caderno Brasileiro de Ensino de Física), págs. 41-65
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Metacognitive events present in the speeches of high school students during a didactic intervention in Physics
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• Resumen
  • português

    O objetivo do estudo está em identificar e classificar eventos metacognitivos em estudantes do ensino médio, durante a realização de um conjunto de atividades didáticas durante disciplina de Física em uma escola pública estadual no interior do Rio Grande do Sul. A classificação dos eventos tem por referência o entendimento de metacognição associada ao estudo de Rosa (2011) e por meio da transcrição das falsas de quatro estudantes durante seis episódios de ensino, identifica a presença inicialmente dos eventos metacognitivos e, na sequência, procede sua classificação. Como resultado, o estudo aponta para a presença desses elementos no decorrer das atividades de ensino e menciona que os vinculados a componente do controle executivo e autorregulador são os mais frequentes. Todavia, o estudo ressalta a importância da tomada de consciência como elemento que permite avaliar o conhecimento e enaltece que o processo de avaliação, último elemento metacognitivo, é o que permite refletir sobre o modo como ocorre a ação executiva. Por fim, os achados mostram que nem sempre é possível encaixar a manifestação dos estudantes em um elemento metacognitivo específico, enfatizando que esses elementos se mesclam e alternam de modo que um elemento pode ser contemplado juntamente com outro, trazendo a perspectiva de que é necessário analisar o conjunto das ações dos estudantes e verificar se em algum momento esses elementos estiveram presentes. Por fim, o estudo indica novas possibilidades de pesquisa a partir dos dados analisados.

  • English

    The objective of the study is to identify and classify metacognitive events of high school students, during the performance of a set of didactic activities in the Physics discipline in a state public school in the interior of Rio Grande do Sul. The classification of events takes as reference the understanding of metacognition associated with the study the Rosa (2011) and through the transcription of the fakes of four students during six teaching episodes, initially identifies the presence of metacognitive events and, subsequently, proceeds with their classification. As a result, the study points to the presence of these elements during teaching activities and points out that those linked to the executive and self-regulatory control component are the most frequent. However, the study highlights the importance of awareness as an element that allows knowledge to be evaluated and highlights that the evaluation process, the last metacognitive element, is what allows us to reflect on the way in which executive action occurs. The study findings also show that it is not always possible to fit the students' manifestation into a specific metacognitive element, emphasizing that these elements mix and alternate so that one element can be contemplated together with another, bringing the perspective that it is It is necessary to analyze all of the students’ actions and check whether these elements were present at any time. Finally, the study points to new research possibilities based on the data analyzed. Finally, the study points to new research possibilities based on the data analyzed.