Avaliação Psicométrica do Desempenho em Física dos Alunos de Santarém-PA no ENEM 2019: Uma Abordagem com TCT e TRI

• Bezerra, Ronilson dos Santos ^[1] ; Pantoja, Glauco Cohen Ferreira ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Oeste do Pará

     Universidade Federal do Oeste do Pará

     Brasil

     
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 42, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Caderno Brasileiro de Ensino de Física), págs. 66-100
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Psychometric Assessment of the Performance in Physics of Students from Santarém-PA in ENEM 2019: An Approach with TCT and TRI
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• Resumen
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    Physics is perceived as a challenging subject by students, and teachers face challenges to relate it to students' reality and make the teaching more dynamic. Physics education in high school has prioritized problem-solving for college entrance, neglecting the understanding of physical phenomena. The Exame Nacional do Ensino Médio, currently the second-largest college entrance exam, provides essential data on students' performance after high school. In this context, a research study in Santarém with data from the Exame Nacional do Ensino Médio 2019 used Classical Test Theory and Item Response Theory to analyze students' performance in Physics. The results revealed an average score of only 22.56%, consistent with other national studies showing low performance in Physics and Natural Sciences. Moreover, students from lower-income backgrounds had even poorer results on the exam. Some items inadequately evaluated students, showing low discrimination power.

  • português

    A Física ainda é vista por muitos alunos como uma disciplina difícil pelos alunos, e os professores enfrentam desafios para aproximá-la da realidade dos estudantes e tornar o ensino mais dinâmico. O ensino da Física no Ensino Médio tem priorizado a resolução de problemas para o ingresso no ensino superior, negligenciando a compreensão dos fenômenos físicos. O Exame Nacional do Ensino Médio, atualmente o segundo maior exame de ingresso no ensino superior, fornece importantes dados sobre o desempenho dos alunos após o Ensino Médio. Neste contexto, uma pesquisa em Santarém com dados do Exame Nacional do Ensino Médio de 2019 utilizou a Teoria Clássica dos Testes e a Teoria de Resposta ao Item para analisar o desempenho dos alunos em Física. Os resultados revelaram que a média de acertos foi de apenas 22,56%, em linha com outros estudos nacionais, que mostram baixos resultados em Física e Ciências da Natureza. Além disso, alunos de menor renda tiveram resultados ainda piores na prova. Alguns itens não conseguiram avaliar adequadamente os alunos, apresentando baixo poder de discriminação.