Temas & Matizes

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  Año 2023, Vol. 17, Número 31. Dedicado a: Dossiê Formação de professores e as atividades investigativas na Educação em Ciências

  • Dossiê Formação de professores e as atividades investigativas na Educação em Ciê

    • Apresentação

      Dulce Maria Strieder, Alexander Shiguinov Neto, Cassiane Beatrís Pasuck Benassi, Queli Ghilardi Cancian

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      págs. 1-9

      

    • Entrevista

      António Paulo Cachapuz de Medeiros, Dulce Maria Strieder, Alexander Shiguinov Neto, Cassiane Beatrís Pasuck Benassi, Queli Ghilardi Cancian

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      págs. 10-32

      

    • Volume de tronco de pirâmide utilizando a rapadura: aplicação de uma sequência de ensino investigativa (SEI)

      Leandro Trajano Santana, Glaydson Francisco Barros de Oliveira, Otávio Paulino Lavor

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      págs. 33-56

      

    • O ensino por investigação e a formação inicial de professores de ciências: um estudo a partir de teses e dissertações

      Alexandre Rodrigues da Conceição, Dieison Prestes da Silveira, Leonir Lorenzetti

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      págs. 57-82

      

    • Projeto temático em perspectiva CTS e Freireana: momentos pedagógicos e as relações entre alimentação e sociedade

      Bethania Medeiros Geremias, Giovanna Bork Oliveira

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      págs. 83-102

      

    • Trilhando caminhos colaborativos: construção de sequências de ensino investigativo em Ciências

      Antonio Reynaldo Meneses Moura, Diorleno Santos de Jesus Santos de Jesus, Uilian dos Santos Santana, Júlia Torres de Deus Franco, Luciana Sedano

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      págs. 103-126

      

    • A Experiência de Aprendizagem Mediada na Educação Científica: Promovendo o Protagonismo Argumentativo em Alunos do Sexto Ano sobre o Formato da Terra

      Renan Santos Miranda, Álvaro Lorencini Júnior

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      págs. 127-152

      

    • Cultivando comunidade de prática em um grupo de pesquisa multiárea

      Renata Soares, Raquel Ruppenthal, Gabriela Rodrigues Noal, Cadidja Coutinho

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      págs. 153-168

      

    • Chapeuzinho Vermelho sob o olhar do Ensino de Ciências: contribuições para a alfabetização científica

      Eduarda Tais Breunig, Luciana Richter, Andréa Inês Goldschmidt

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      págs. 169-188

      

    • Uma unidade de ensino com a temática mineração em uma abordagem CTS

      Aline da Silva Muniz Cardoso, Silvete Coradi Guerini, Maria Consuelo Alves Lima

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      págs. 189-210

      

    • Ensino de astronomia nos anos iniciais do ensino fundamental: uma perspectiva curricular

      Edson Ribeiro de Britto Almeida Junior, Camila Muniz de Oliveira, Adriano José Ortiz, Carlos Albeto de Oliveira Magalhães Júnior

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      págs. 211-232

      

    • Célestin Freinet no ensino de ciências: um estado do conhecimento

      Ivan Fortunato

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      págs. 233-252

      

    • Estado da arte da pesquisa sobre formação de professores no Brasil: análise da produção acadêmica entre os anos de 2000 e 2019 nas edições nacionais da ANPEd

      Alexander Shiguinov Neto, Solange Franci Raimundo Yaegashi, Emanoela Thereza Marques de Mendonça Glatz

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      págs. 253-288

      

    • A narrativa de uma professora sobre a aprendizagem promovida pela pesquisa em sala de aula no Ensino de Ciências

      Carla Melo da Silva, Zulma Elizabete de Freitas Madruga

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      págs. 289-303

      

    • Ensino de ciências por investigação: uma incursão teórico-prática nos saberes do professor dos anos iniciais

      Liliane Oliveira de Brito, Elton Casado Fireman

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      págs. 304-328

      

    • Formação continuada de professores de química do ensino superior: A construção da cultura de colaboração a partir da reflexão coletiva sobre relatos de experiências :

      Alan Cláudio do Vale Guimarães, Vitor Medeiros, José Guilherme Lopes

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      págs. 329-356

      

    • Proposta de uma unidade didática investigativa sobre radiações eletromagnéticas

      Vinícius Spanhol Bordignon, Adriana Justin Cerveira Kampff

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      págs. 357-376

      

    • Formação docente e o ensino por investigação: o Show da Luna como fonte de inspiração para projetos na feira científica de Salvaterra, Ilha de Marajó, Pará

      Taynná Nayara Barreiros Arrais, Lucicléia Pereira da Silva, Frederico da Silva Bicalho, Ronilson Freitas de Souza

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      págs. 377-397

      

    • Desenvolvimento profissional de educadores em/para Clubes de ciências: compreensões a partir da histõria da Rede Municipal de ensino de Blumenau – SC

      Fernanda Rodrigues, Daniela Tomio

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      págs. 398-418

      

    • Elaboração de roteiros de aulas práticas de Zoologia

      Marcos Paulo Lopes Rodrigues, Jones Baroni Ferreira de Menezes, Shirliane de Araújo Sousa

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      págs. 419-438

      

    • O ensino por investigação em atividades presentes nos livros didáticos de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental

      Paloma Navarezi de Avila, Ana Maria de Oliveira Pereira, Cherlei Marcia Coan

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      págs. 439-459

      

    • Entrecruzamento de trajetórias de formação e atuação de professores que ensinam Ciências nos anos iniciais

      Elias Brandão de Castro, Wilton Rabelo Pessoa

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      págs. 460-485

      

    • Formação acadêmica profissional de egressos licenciados na Universidade Federal do Tocantins

      Bruno Fernandes Antunez, Eva Teresinha de Oliveira Boff

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      págs. 486-506

      

    • Desenvolvimento Profissional dos Professores de Ciências: em defesa de uma visão sistémica

      António Paulo Cachapuz de Medeiros

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      págs. 507-529

      

    • Narrativas de formadores sobre o estágio supervisionado como lócus da práxis investigativa

      Leandro da Silva Barcellos, Geide Rosa Coelho, Patricia Silveira da Silva Trazzi

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      págs. 530-559

      

    • Caracterização das intenções das ações docentes em uma aula de ciências do Ensino Fundamental anos finais

      Hemilyn Meneguete, Marinez Meneghello Passos, Sergio de Mello Arruda

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      págs. 560-581

      

    • O planejamento de atividades investigativas na perspectiva da educação científica humanizadora: aspectos a serem considerados

      David Gadelha, Edenia Maria Ribeiro do Amaral

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      págs. 582-602

      

    • Sequências de ensino investigativas para o desenvolvimento da alfabetização científica: implicações para a formação de professores

      Alex Antunes Mendes, Celiane Costa Machado

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      págs. 603-628

      

    • Análise de indicadores de metodologias ativas em sequências didáticas de ciências da natureza em um curso de Pedagogia de uma Universidade Estadual do Paraná

      Nathalie Akie Omachi, Poliana Barbosa da Riva

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      págs. 629-653

      

    • Narrativas de professores da Educação Básica sobre memórias e vivências em feiras das ciências

      Tauana Pacheco Mesquita, Rafaele Rodrigues de Araújo

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      págs. 654-671