O planejamento de atividades investigativas na perspectiva da educação científica humanizadora: aspectos a serem considerados

• Gadelha, David ^[1] ; Amaral, Edenia Maria Ribeiro do ^[1]
  1. [1] Universidade Federal Rural de Pernambuco

     Universidade Federal Rural de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: Temas & Matizes, ISSN-e 1981-4682, ISSN 1519-7972, Vol. 17, Nº. 31, 2023 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Formação de professores e as atividades investigativas na Educação em Ciências), págs. 582-602
• Idioma: portugués
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  • português

    O presente artigo propõe articulação entre elementos fundantes da abordagem do Ensino de Ciências por Investigação (EnCI) e a Educação Científica na perspectiva freireana (a qual temos caracterizado como humanizadora), de modo que o seu objetivo esteve voltado para: identificar e descrever aspectos que devam ser considerados em face do planejamento de atividades investigativas na perspectiva da Educação Científica Humanizadora. Para o alcance do objetivo da pesquisa que gerou este artigo, a análise de fontes bibliográficas foi tomada como procedimento metodológico. Defende-se que a implementação de práticas da Educação Científica articuladas à perspectiva humanizadora, busca favorecer a conscientização e a transformação social, a partir dos conhecimentos científicos construídos ativamente, do diálogo horizontal entre os saberes e da problematização das condições materiais de vida dos estudantes. A análise das fontes permitiu que fossem estabelecidas aproximações relacionadas à concepção de problema, à mediação docente, à posição dos discentes e à liberdade intelectual oferecida a estes sujeitos. Além disso, possibilitou que fossem elencados aspectos considerados relevantes ao planejamento de atividades investigativas na perspectiva humanizadora, dentre os quais pode-se citar: a constituição de problema investigativo-humanizador e processos de problematização e contextualização situados social, histórica e culturalmente.

  • English

    This article proposes articulation between the founding elements of the approach of Science Teaching by Investigation (STI) and the Scientific Education on the Freirean perspective (which we have characterized as humanizing), so that its objective was aimed to: identify and describe aspects that must be considered in the face of the planning of investigative activities in the Humanizing Scientific Education perspective. For the achieving of the research goal that generated this article, the analysis of bibliographic sources was taken as a methodological procedure. It is argued that the implementation of Scientific Education practices articulated to the humanizing perspective, seeks to favor awareness and social transformation, from the actively constructed scientific knowledge, the horizontal dialogue between knowledge and the problematization of the students’ material living conditions. The analysis of sources allowed the establishment of approximations related to the problem conception, to the teacher mediation, to the position of the students and to the intellectual freedom offered to them. In addition, it made it possible to list aspects considered relevant to the investigative activities planning in the humanizing perspective, among which we can mention: the formation of an investigative-humanizing problem and problematization and contextualization problems situated socially, historically and culturally.