Perspectiva Educacional: formación de profesores

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  Año 2019, Vol. 58, Número 2. Dedicado a: Justicia social e inclusión

  • Enseñar historia y ciencias sociales para la justicia social del pueblo mapuche: la memoria social sobre el malon y el awkan en tiempos de la ocupación de la araucanía

    Alexis Andrés Sanhueza Rodríguez, Joan Pagès Blanch, Neus González Monfort

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    págs. 3-22

    

  • Significados de las prácticas escolares que buscan responder a la diversidad desde la perspectiva de niñas y niños: una aproximación a la justicia educacional

    Camila Rojas, Mauricio López Cruz, Gerardo Echeita Sarrionandia

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    págs. 23-46

    

  • Competencias y prácticas de liderazgo escolar para la inclusión y la justicia social

    René Alonzo Valdés Morales, Inmaculada Gómez Hurtado

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    págs. 47-68

    

  • Injusticia social naturalizada: evaluación sesgo de género en la escuela a partir de la observación de videos de la evaluación docente

    Ximena Azua Ríos, Pamela Saavedra Castro, Daniela Lillo Muñoz

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    págs. 69-97

    

  • Desigualdades estructurales en el vínculo entre escuela y comunidad rural: tres casos de abandono escolar

    Karla Stefanie Aguilar Balam, Geysi Yazury Ek Yam, Pedro Alamilla Morejón, Juanita de la Cruz Rodríguez Pech

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    págs. 98-120

    

  • La formación docente y la práctica educativa del profesor para la inclusión sociolaboral en jóvenes con discapacidad intelectual: análisis del contexto chileno

    Solange Barría Rojas

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    págs. 121-146

    

  • Inclusión y gestión escolar en escuelas indígenas de México

    Guadalupe Tinajero Villavicencio, Sharon Stephanie Solis del Moral

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    págs. 147-168

    

  • Una reflexión acerca de la indagación narrativa autobiográfica en formadores/as de docentes para la justicia social

    Ilich Silva Peña, Eddy Javier Paz Maldonado

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    págs. 169-189