Información General

• Autores: Ana Isabel Allueva Pinilla (coord.), José Luis Alejandre Marco (coord.)
• Editores: Universidad de Zaragoza, Prensas de la Universidad de Zaragoza
• Año de publicación: 2020
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 9788413401157
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• La inmersión de la sociedad de la información en nuestro contexto educativo se está produciendo, en general, de una forma heterogénea dependiendo de muchos factores, geográficos, culturales, sociales o económicos. El acceso a los recursos tecnológicos no es igual en todas las partes del mundo, el profesorado no está lo suficientemente formado en este ámbito, cuesta mucho cambiar los roles del profesor y el estudiante, las metodologías quizá están siendo muy rígidas… Así pues, debe ser de gran utilidad realizar experiencias docentes que se conviertan en buenas prácticas que puedan transferirse al resto de la comunidad educativa. Este es el principal objetivo de esta publicación, en la que se recogen diferentes prácticas docentes en los nuevos escenarios tecnológicos de aprendizaje en el ámbito hispanoamericano, implementadas dentro de un contexto de aprendizaje ubicuo y social apoyado en las tecnologías de la información y las comunicaciones, y poder distribuirlas entre todos los profesionales, especialmente de habla hispana, implicados e interesados en este tipo de procesos de aprendizaje apoyados en tecnologías.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • I. Plataformas y entornos de aprendizaje

    • La competición como elemento de aprendizaje en las aulas mediante la plataforma Kahoot

      Miguel Angel Tenas Alós

      págs. 17-24

      

    • El fomento del aprendizaje autónomo en la formación universitaria presencial a través de las TIC: Estudio de caso del blog Comunicación Corporativa en el Centro Universitario de la Defensa de Zaragoza

      Sira Hernández Corchete

      págs. 25-32

      

    • Utilidad didáctica de las autoevaluaciones en Moodle para la alfabetización científica del profesorado de educación primaria en formación

      Beatriz Carrasquer Álvarez, Adrián Ponz Miranda

      págs. 33-40

      

    • Implementación del modelo de plataforma como servicio para el desarrollo de un sistema de producción colectiva de conocimiento en el ecosistema digital de Google

      Alejandro de Fuentes Martínez, Sandra Hernández López

      págs. 41-50

      

    • Cómo hacer que los alumnos de Trabajo Social pierdan el miedo al examen de Economía: Resultados de un proyecto

      Mercedes Jiménez García, José Ruiz Chico, Antonio Rafael Peña Sánchez

      págs. 51-60

      

    • Learning by doing en Ingeniería Informática: reto formativo y social

      Alicia Guerra Guerra

      págs. 61-70

      

    • De la neurodidáctica a la programación didáctica gamificada con Moodle, Blackboard Collaborate y Turnitín

      Fernando González Alonso, Raimundo Castaño Calle, Rosa María de Castro Hernández

      págs. 71-80

      

    • El uso de Canvas LMS para la enseñanza de la psicología en la Universidad Tecnológica del Perú

      Matías Fernando Lamas

      págs. 81-90

      

  • II. Materiales y recursos

    • Aprendizaje de la estadística a través de la interacción con el entorno y el uso de medios audiovisuales

      María Angels Cabasés Piqué, M. Jesús Gómez, Josep Domingo

      págs. 91-98

      

    • Clase invertida de cálculo integral con recursos digitales

      Esther Guervos Sánchez

      págs. 99-104

      

    • El escape room como herramienta docente en Ciencias de la Salud

      María Dolores Mauricio Aviñó, Eva Serna García

      págs. 105-112

      

    • El referencista, un recurso lúdico para pensar el desarrollo de las competencias informacionales y digitales en escolares

      María Laura López Saldaña, Marta Susana López

      págs. 113-120

      

    • Los videojuegos como recurso didáctico para reflexionar con estudiantes de magisterio

      Alejandro Quintas Hijós

      págs. 121-126

      

    • Tecnologías digitales para optimizar el proceso de aprendizaje y el análisis del arte en contextos universitarios

      Elena Carrión Candel

      págs. 127-134

      

    • Serious games como recurso educativo y material didáctico: aspectos a evaluar para su uso en el aula

      Marta Martín del Pozo

      págs. 135-142

      

    • Limitaciones y posibilidades de transferencia a la práctica docente del aprendizaje móvil y ubicuo del entorno natural por parte de los maestros en formación en educación infantil

      Antonio Torralba Burrial

      págs. 143-150

      

    • Reacciones y conductas hacia eventos de instrucción en la proyección de un material didáctico digital

      Gloria Azucena Torres de León, Marcela Burgos Vargas

      págs. 151-160

      

    • Uso de una pizarra de luz para la creación de vídeos de resolución de problemas de matemáticas: Una aproximación «DIY»

      Juan Miguel Ribera Puchades, José Manuel Sota Eguizábal, Lucía Rotger García

      págs. 161-168

      

    • Competencia comunicativa intercultural en el aprendizaje del inglés: aproximación holística-ubicua mediante AICLE y ABP

      Karol Viviana Cubero Vásquez

      págs. 169-178

      

    • El CRAAL (Centro de Recursos para el Aprendizaje Autónomo de Lenguas): creación, diseño e implementación de un entorno de aprendizaje autónomo de una lengua extranjera

      Ivalla Ortega Barrera

      págs. 179-186

      

    • FlipQuiz: Un recurso docente para desarrollar cuestionarios y juegos interactivos en el aula

      Jesús Sergio Artal Sevil

      págs. 187-200

      

    • Las nuevas tecnologías en educación primaria

      Andrea Etxarri Mendiburu

      págs. 201-206

      

  • III. Herramientas 2.0 y redes sociales

    • ¿Puedo mejorar las habilidades de redacción académica a través de la clase invertida en estudiantes de magisterio?

      Camino Álvarez Fidalgo, Silvia Collado Salas, Juan Senís Fernández, Ginesa López Crespo

      págs. 207-216

      

    • El nuevo cambio de paradigma docente en la universidad mediante el uso de la herramienta Nearpod

      Jesús de la Torre Laso

      págs. 217-226

      

    • Sistema de apoyo a la decisión sobre ludificación mediante lógica borrosa

      María del Carmen Carnero Moya

      págs. 227-236

      

    • Posibilidades didácticas de las herramientas tecnológicas para la gamificación educativa en la formación inicial docente

      Oscar Casanova López, Rosa María Serrano Pastor

      págs. 237-246

      

    • Retos para la sostenibilidad. Los estudiantes de primero tienen algo que contarte: Versión 2.0

      María Benita Murillo Esteban, María Alicia Callejas Bermejo, Judith Sarasa Alonso, Javier Abrego Garrués, Rosa Mosteo Abad, Rosa Matute-Najarro, Raquel Trillo Lado, María Abián Vicén, Noemí Gil Lalaguna, María Atienza Martínez, Ramón Hermoso Traba, Carlos Tellería Orriols

      págs. 245-254

      

    • Aplicaciones didácticas de la realidad aumentada en el aula de secundaria

      Ana María Alonso Fernández

      págs. 255-262

      

    • Incremento del rendimiento en el alumnado del Grado en Marketing e Investigación de Mercados aplicando Kahoot

      Vanesa Rodríguez Cornejo, Margarita Ruiz Rodríguez, Miguel Ángel Montañés Del Río, Jaime Sánchez Ortiz

      págs. 263-272

      

    • Uso de herramientas 2.0 para la enseñanza de la bibliotecología en línea de la UNAM

      Patricia Lucía Rodríguez Vidal, Susana Guerrero Rodríguez

      págs. 273-282

      

    • Web 2.0 para narrativas digitales: Proyecto «Nuestras Culturas»

      Carmen Graciela Arbulú Pérez Vargas

      págs. 283-292

      

    • El uso de apps móviles para el tratamiento del audio

      Sagrario Bernad Conde

      págs. 293-300

      

    • Investigación sobre el uso por los docentes de las redes sociales institucionales de la Facultad de Veterinaria de la Universidad de Zaragoza

      Ana Isabel Allueva Pinilla, José Luis Alejandre Marco, Cristina Acin Tresaco, Diego García Gonzalo

      págs. 301-312