Información General

• Editores: Narcea
• Año de publicación: 2021
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 9788427727960
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Reseñas

• Ha sido reseñado en:

  • Anabel Moriña (Ed.) (2021). Enseñando con metodologías inclusivas en la Universidad. De la teoría a la práctica. Madrid: Narcea (Col. Universitaria). 152 págs. ISBN: 978-84-277-2796-0. ePdf: 978-84-277-2797-7. ePub: 978-84-277-2798-4

    Alberto José Pazo Labrador

    Revista de investigación en educación, ISSN-e 2172-3427, ISSN 1697-5200, Vol. 19, Nº. 2, 2021, págs. 244-251

Resumen

• Que la universidad sea inclusiva es un desafío para los sistemas educativos. Planificar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde esta perspectiva implica diseñar y desarrollar asignaturas pensando en la diversidad de estudiantes y reconociéndolos con diferentes necesidades y capacidades que ofrecen valor al ambiente de aprendizaje. En este contexto, el profesorado demanda más formación sobre cómo enseñar para la inclusión. Este libro, escrito a partir de un enfoque teórico-práctico, y acompañado de la experiencia de docentes universitarios inclusivos de diferentes áreas de conocimiento, pretende ofrecer ejemplos y orientaciones para contribuir a la inclusión del alumnado. En concreto, presenta siete estrategias metodológicas que han ayudado a lograr la presencia, la participación y el éxito de sus estudiantes: aprendizaje cooperativo, aprendizaje-servicio, aprendizaje basado en proyectos, lecciones interactivas, método de casos, clase invertida y tecnologías emergentes. La obra va destinada a cualquier docente de educación superior preocupado y con interés en reflexionar sobre su práctica, innovando y teniendo en cuenta la diversidad del alumnado. Este material también será de gran utilidad para los centros de formación de las universidades.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Presentación.

    Anabel Moriña-Díez

    págs. 1-7

    

  • Estrategias de enseñanza y aprendizaje inclusivas

    Anabel Moriña-Díez (ed. lit.)

    págs. 8-11

    

  • El rompecabezas o Puzzle de Aronson como estrategia para aprender colaborativamente

    Ana Doménech Vidal, Arecia Aguirre García-Carpintero

    págs. 12-17

    

  • Puesta en práctica de la técnica Puzzle de Aronson en Ciencias de la Educación

    Juan Pedro Navarro García

    págs. 18-25

    

  • Aprendizaje-Servicio en contextos universitarios para incluir a todo el alumnado

    Noelia Melero Aguilar, Almudena Cotán Fernández

    págs. 26-31

    

  • Aprendizaje-Servicio. El compromiso del trabajo social en la Universidad Complutense de Madrid

    Carmen Miguel Vicente

    págs. 32-39

    

  • Aprendizaje-Servicio para aprender y enseñar educación inclusiva en Ciencias de la Educación.

    Mayka García García

    págs. 40-45

    

  • El aprendizaje basado en proyectos como estrategia para el aprendizaje y la participación activa de todo el alumnado.

    Inmaculada Concepción Orozco Almario, Rosario López-Gavira

    págs. 46-51

    

  • Deporte desde todos y para todos.: Una experiencia de enseñanza-aprendizaje basada en el aprendizaje por proyectos.

    María Rocío Bohórquez Gómez-Millán

    págs. 52-59

    

  • El trabajo por proyectos en los másteres universitarios.: La resolución de problemas como herramienta didáctica en filología inglesa.

    Juan Carlos Palmer Silveira

    págs. 60-65

    

  • Aprendizaje por proyectos a través de viajes pedagógicos inclusivos.: Embarcando maletas histórico-educativas.

    Pablo Álvarez Domínguez

    págs. 66-71

    

  • Lecciones interactivas.: Una lección magistral que coloca al alumnado como protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje.

    María de las Nieves Sánchez Díaz, Víctor Manuel Molina

    págs. 72-77

    

  • Una estrategia didáctica interactiva para la construcción social y compartida del conocimiento en el aula en el grado de psicología

    Miguel Jesús Bascón Díaz

    págs. 78-85

    

  • Aprendizaje por descubrimiento guiado y fomento del razonamiento inductivo en grupos reducidos de prácticas en fisioterapia

    María Jesús Casuso-Holgado

    págs. 86-91

    

  • El método de casos: Una estrategia inclusiva para resolver en cooperación situaciones de la realidad profesional.

    María-Dolores Cortés-Vega, Inmaculada Concepción Orozco Almario

    págs. 92-95

    

  • Casos prácticos en la asignatura de bioquímica del grado de medicina

    Miguel Cerezo García

    págs. 96-103

    

  • Acercando al alumnado a la realidad de la psicopatología clínica a través de casos prácticos con material audiovisual.

    María del Mar Benítez Hernández

    págs. 104-107

    

  • Flipped-Clasroom o aula invertida.: Cómo dar la vuelta a la clase.

    Ruth Cabeza Ruiz, Rafael Carballo Delgado

    págs. 108-113

    

  • Uso del aula invertida en estudiantes universitarios de ciencias del deporte.

    Antonio Jesús Sánchez-Oliver

    págs. 114-121

    

  • Prácticas docentes inclusivas con tecnologías emergentes.

    Víctor Hugo Perera Rodríguez, Beatriz Morgado Camacho

    págs. 122-127

    

  • ¿ Conoces tu entorno ?.: Un juego de pistas para el aprendizaje

    Elisa Navarro Medina

    págs. 128-133

    

  • La realidad virtual en la enseñanza artística universitaria.: El espacio RV como modelo pedagógico.

    Yolanda Spinola-Elias

    págs. 139-144