Información General

• Autores: Claudia de Barros Camargo (coord.), José Luis García Llamas, Juan Carlos Sánchez Huete, Antonio Delgado García, Antonio Hernández Fernández
• Editores: Sanz y Torres
• Año de publicación: 2026
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 9788410409675
• Recoge los contenidos presentados a: Congreso de Neurociencia de la Lectura y la Escritura en la Universidad (1. 2026. Madrid).
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• Libro de actas del I Congreso de Neurociencia de la Lectura y la Escritura en la Universidad, celebrado en la UNED de Madrid, Facultad de Educación los días 14 y 15 de abril de 2026.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Ponencias plenarias

    • Fundamentos neuropedagógicos de la lectura y la escritura en la universidad

      Claudia de Barros Camargo

      pág. 3

      

    • Mejora de prácticas inclusivas en la universidad digital: evidencias neuroeducativas y toma de decisiones

      Rosa María Esteban Moreno (coord.), Alina M. Martínez-Sánchez, Elisa Martinez García, José Carlos Chía Barraza

      pág. 19

      

    • Ética de la inteligencia artificial, lecto-escritura y responsabilidad pedagógica en la universidad

      Antonio Delgado García (coord.), Felipe Miguel Villalba Benítez, Marta Isabel Canese de Estigarribia, Christiane Klline de Lacerda Silva

      pág. 31

      

    • Aprendizaje adaptativo con IA generativa en educación superior: personalización, inclusión y sostenibilidad

      Rubén Juárez Cádiz

      pág. 49

      

    • Accesibilidad, equidad y evaluación en la universidad digital

      Juan Carlos Sánchez Huete, Albert Marquès Donoso, Alejandra Alexia Díaz Pino, Beatriz Eugenia Grisales Herrera

      pág. 57

      

    • Inteligencia emocional, autorregulación y bienestar académico ante tecnologías digitales e IA

      David Molero López-Barajas (coord.), Juan Carlos Pérez González, Sara Cabello Sanz, Mario Pena Garrido, Óscar Gavín Chocano, Vanessa Paloma Moreno Rodríguez

      pág. 73

      

    • Perspectivas de futuro y líneas emergentes en neuropedagogía de la lectura y la escritura

      Antonio Hernández Fernández (coord.), José Luis García Llamas, Marcos Román González, Cristina Pinto Díaz, Santiago Castillo Arredondo

      pág. 89

      

    • La neurociencia aplicada a los procesos de la escritura científica en los posgrados en educación

      Marta Osorio de Sarmiento (coord.), Jorge Andrés Sosa Chinome, Martha Isabel Sarmiento Osorio, Gabriel Alejandro Villamil Carreño

      pág. 105

      

    • Neuroimagen y educación: del laboratorio al aula universitaria

      Antonio Hernández Fernández

      pág. 119

      

  • Comunicaciones

    • Neurociencia cognitiva y lectoescritura académica: tendencias y estructuras conceptiales en la literatura científica

      Álvaro Manuel Úbeda Sánchez

      pág. 131

      

    • Neuropedagogía de la lectura y la escritura en educación primaria: implicaciones neurocognitivas y orientaciones para la práctica educativa inclusiva

      Marta Algar de Rios

      pág. 139

      

    • Controle Executivo, Carga Cognitiva e Regulação Metacognitiva na alfabetizaçao multilíngue: uma abordagem neurocognitiva integrativa

      Joyce Carolina de Freitas Dominoni, Óscar Gavín Chocano, Elena Granado de la Cruz

      pág. 149

      

    • Neurolectoescritura universitaria instrumentada: arquitectura multiagente orientada a eventos y sincronizada con EEG para analizar la atención en tareas de lectura y escritura académica

      Rubén Juárez Cádiz

      pág. 155

      

    • Un enfoque neuropedagógico y neurociencia del lenguaje musical y su impacto en los procesos de lectura y escritura

      Lucía Melero García, Guillermo Gallardo Pastor

      pág. 161

      

    • El uso del cuento terapéutico como herramienta emocional para los niños hospitalizados

      Victoria Sánchez Díaz Maroto

      pág. 169

      

    • Neuroeducación y alfabetización académica en educación superior: revisión sistemática de estrategias instruccionales basadas en evidencia

      Elena Granado de la Cruz, Emilia Moreno Sánchez, Francisco Javier Gago Valiente, Joyce Carolina de Freitas

      pág. 181

      

    • ¿Cómo influye la realización de actividades extraescolares en el rendimiento académico del alumnado de educación primaria?

      Raquel Benito Ruiz, Silvia Campuzano Tinoco, Gloria Fernández de la Fuente, María Fernández Gil

      pág. 189

      

    • Diseño de actividades de memoria para potenciar la atención de forma transversal en educación primaria

      Lydia Pascual de Caso

      pág. 199

      

    • La musicoterapia como herramienta terapéutica en TDAH

      Claudia Cames Ruiz, Iván García Fernández

      pág. 209

      

    • El beneficio de los descansos activos dentro del aula en educación primaria

      Eva Expósito Tribaidos, Nicolás Luján Hidalgo, Izaskun Ortega González

      pág. 219

      

    • Las concepciones alternativas sobre la ciencia en educación primaria

      Laura Gallego Palomo, Paula Rodríguez Gómez

      pág. 229

      

    • La coenseñanza del profesorado como estrategia para fortalecer la educación inclusiva

      Sara Romero Álvarez, Esther Ximenes Dantas

      pág. 239

      

    • Neuroeducación, plasticidad y el aprendizaje de la lectura y escritura

      Paula Fontecha González

      pág. 251

      

    • La práctica docente en la Segunda parte de los cursillos de selección de Magisterio en el primer bienio de la Segunda República Española: un avance hacia la dignificación de la figura de los maestros/as

      Silvia Pizarro Elizo

      pág. 257

      

    • Liderazgo pedagógico y neurogestión educativa en educación primaria: percepciones docentes sobre la regulación emocional, cognitiva y organizativa en la enseñanza de la lectoescritura

      Katya De Barros Camargo

      pág. 267

      

    • Lectura académica profunda vs lectura fragmentada multitarea: implicaciones neurocognitivas en el rendimiento universitario

      Rocío Sanz Peinado

      pág. 281

      

    • Educação fiscal em cidades educadoras: uma abordagem neuroeducacional para o desenvolvimento da cidadania ativa

      Silvano Alves Alcantara

      pág. 289

      

    • Procesos comunicativos y lenguaje en el alumnado con trastorno del espectro autísta

      Inmaculada Martínez Alcañiz

      pág. 299

      

    • Danza, neurociencia y lectoescritura en la formación inicial: hacia una alfabetización académica corporizada en la era digital

      Isaac González Medina

      pág. 313

      

    • Docência na Educação Superior: um olhar sobre a formaçao profissional e acadêmica

      Cynthia Pichini

      pág. 325

      

    • Neuropedagogía e inclusión en educación superior en modalidad virtual: una mirada a los equipos de gestión directiva y académica

      María Angélica Sanhueza Álvarez

      pág. 333

      

    • Lectura académica en la era de la inteligencia artificial generativa: implicaciones neurocognitivas para la educación superior

      Jesús Alberto Amado García, Katherine J. Castillo Villamizar, Angélica M. Reyes Sarmiento

      pág. 339

      

    • Desafios e contribuiçoes da tecnología e da IA na acessibilidade e inclusao de académicos com dislexia: um olhar neurometodológico e neurodidáctico

      Maria da Graça Gonçalves Cunha Neves

      pág. 347

      

    • Neuroestética de lo monstruoso y experiencia corporal del texto: afecto, atención y corporalidad en el aula universitaria

      Laura Blázquez Cruz

      pág. 355

      

    • Acoso laboral (mobbing) en contextos educativos: implicancias psicológicas y estrategias de afrontamiento

      Julieta Andrea Yegros Velázquez

      pág. 369

      

    • Neurodidáctica y desempeño docente en el contexto universitario

      Irene García Sánchez

      pág. 375

      

    • Neuroeducación y neuroimagen como bases del cambio de paradigma educativo en el ámbito escolar y universitario

      María Cobaleda Cruz

      pág. 383

      

    • Formación de habilidades blandas en la universidad: análisis de brechas y coincidencias entre docentes y estudiantes paraguayos, 2026

      Mirtha Villagra, Magali Adam Rejane

      pág. 391

      

    • Inteligencia Artificial en la docencia universitaria: análisis de competencias pedagógicas, éticas y tecnológicas en la literatura científica

      Violeta Rolón, Myrian Celeste Benítez González

      pág. 399

      

    • Neuropedagogía de la lectoescritura universitaria: implicaciones del uso de la inteligencia artificial generativa y las tecnologías digitales en entornos inclusivos

      Sofía Fedji

      pág. 407