InstitucionesPeriodo de publicación recogido
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Triggering Factors that Reinforce or Change EFL Preservice Teachers’ Beliefs during the Practicum
Abel Andrés Periñan-Morales, John Jairo Viáfara González, José Alexander Arcila-Valencia
Profile: Issues in Teachers' Professional Development, ISSN 1657-0790, ISSN-e 2256-5760, Vol. 24, Nº. 1, 2022, págs. 15-28
Acervo construido por futuros maestros de inglés y francés en su práctica en escuelas rurales
John Jairo Viáfara González, Vitalia Pachón Achuri
Colombian Applied Linguistics: (CALJ), ISSN-e 2248-7085, ISSN 0123-4641, Vol. 23, Nº. 1 (January-June), 2021, págs. 35-48
Online peer-tutoring: a renewed impetus for autonomous English learning
Luis Ignacio Herrera Bohórquez, José David Largo, John Jairo Viáfara González
HOW, ISSN 0120-5927, Vol. 26, Nº. 2, 2019, págs. 12-31
Colombian English Teachers’ Professional Development: The Case of Master Programs
John Jairo Viáfara González, José David Largo
Profile: Issues in Teachers' Professional Development, ISSN 1657-0790, ISSN-e 2256-5760, Vol. 20, Nº. 1, 2018, págs. 103-119
Prospective Teachers’ Self-assessment of International Sojourns: Pedagogical Byproducts and Language Ability Gains
John Jairo Viáfara González, Aleida Ariza Ariza
Signo y pensamiento, ISSN 0120-4823, Vol. 35, Nº. 68, 2016, págs. 14-32
From Awareness to Cultural Agency: EFL Colombian Student Teachers’ Travelling Abroad Experiences
John Jairo Viáfara González, Aleida Ariza Ariza
Profile: Issues in Teachers' Professional Development, ISSN 1657-0790, ISSN-e 2256-5760, Vol. 17, Nº. 1, 2015 (Ejemplar dedicado a: PROFILE Journal Vol. 17 No. 1: Issues in Teachers' Professional Development), págs. 123-141
Reviewing the Intersection between Foreign Language Teacher Education and Technology
John Jairo Viáfara González
HOW, ISSN 0120-5927, Vol. 18, Nº. 1, 2011 (Ejemplar dedicado a: HOW), págs. 210-228
How Do EFL Student Teachers Face the Challenge of Using L2 in Public School Classrooms?
John Jairo Viáfara González
Profile: Issues in Teachers' Professional Development, ISSN 1657-0790, ISSN-e 2256-5760, Vol. 13, Nº. 1, 2011 (Ejemplar dedicado a: PROFILE Journal Vol. 13 No. 1: Issues in Teachers’ Professional Development), págs. 55-74
Interweaving Autonomous Learning and Peer-tutoring in Coaching EFL Student-Teachers
Aleida Ariza Ariza, John Jairo Viáfara González
Profile: Issues in Teachers' Professional Development, ISSN 1657-0790, ISSN-e 2256-5760, Vol. 11, Nº. 2, 2009 (Ejemplar dedicado a: PROFILE 11, No2. Issues in Teachers' Professional Development), págs. 85-104
Public School Students’ Performance in an EFL Cooperative Work Environment
John Jairo Viáfara González, María Eugenia López Hurtado
HOW, ISSN 0120-5927, Vol. 14, Nº. 1, 2007 (Ejemplar dedicado a: HOW), págs. 89-112
María Eugenia López Hurtado, John Jairo Viáfara González
Profile: Issues in Teachers' Professional Development, ISSN 1657-0790, ISSN-e 2256-5760, Vol. 8, Nº. 1, 2007 (Ejemplar dedicado a: PROFILE 8, No 1. Issues in Teachers’ Professional Development), págs. 103-120
Responding to Observation: How Student Teachers’ Use of their Counselor’s Notes Support their Preparation
John Jairo Viáfara González
Profile: Issues in Teachers' Professional Development, ISSN 1657-0790, ISSN-e 2256-5760, Vol. 6, Nº. 1, 2005 (Ejemplar dedicado a: PROFILE 6, No 1. Issues in Teachers' Professional Development), págs. 141-156
Aleida Ariza Ariza, John Jairo Viáfara González
HOW, ISSN 0120-5927, Vol. 11, Nº. 1, 2004 (Ejemplar dedicado a: HOW), págs. 24-36
Designing Tasks to Promote Interaction
John Jairo Viáfara González, Esther Castañeda López, Moravia Elizabeth González Peláez
Profile: Issues in Teachers' Professional Development, ISSN 1657-0790, ISSN-e 2256-5760, Vol. 3, Nº. 1, 2002 (Ejemplar dedicado a: PROFILE 3, NO.1. Issues in Teachers’ Professional Development), págs. 67-71
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