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Metodologías activas en la universidad y su relación con los enfoques de enseñanza
(2020)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 76-94
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El impacto de las metodologías activas en los resultados académicos : Un estudio de casos
(2020)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 96-114
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4 |
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Actitudes medioambientales de maestros en formación en el aula de literatura
(2020)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 184-202
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4 |
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La evaluación del aprendizaje : Percepciones y prácticas del profesorado universitario
(2020)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 136-162
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3 |
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La educación estadística para el desarrollo sostenible en la formación del profesorado
(2020)
Vol. 24
Núm. 3
Pág. 125-147
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2 |
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La evaluación de directores de centros educativos en España : Luces y sombras
(2020)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 252-269
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1 |
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Study of the reasons for and measures to avoid plagiarism in young students of education
(2020)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 50-74
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1 |
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2007-2017 : A decade of key competences in Spain
(2020)
Vol. 24
Núm. 3
Pág. 381-399
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Gender perspective as a dimension of democracy in schools
(2020)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 1-21
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1 |
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El aprendizaje cooperativo en la Educación Primaria : un estudio sobre el pensamiento del profesorado y la práctica docente en Extremadura
(2020)
Vol. 24
Núm. 3
Pág. 357-379
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Rendimiento académico y satisfacción de los estudiantes universitarios hacia el método flipped classroom
(2020)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 116-135
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¿Cómo aprendemos? El docente enseñante y aprendiz que acompaña a los estudiantes en su exploración hacia el (auto)aprendizaje
(2020)
Vol. 24
Núm. 3
Pág. 269-290
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El compromiso ético del profesorado universitario en la formación de docentes
(2020)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 8-26
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Género y planes de estudio : Análisis del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
(2020)
Vol. 24
Núm. 3
Pág. 291-308
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Las competencias docentes en la formación inicial del profesorado de Educación Secundaria
(2020)
Vol. 24
Núm. 3
Pág. 401-421
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Formative assessment at university through digital technology tools
(2020)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 164-183
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La rúbrica como instrumento para evaluar mapas conceptuales desde la construcción creativa de los conocimientos : Una propuesta participativa
(2020)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 246-264
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Voces del alumnado gitano sobre su experiencia en la universidad
(2020)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 462-482
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Hacia la construcción de la identidad docente inicial : una aproximación intersubjetiva y dialógica desde la supervisión pedagógica en el prácticum
(2020)
Vol. 24
Núm. 3
Pág. 441-463
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1 |
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Metodologías activas en la formación inicial de docentes : Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y educación artística
(2020)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 120-143
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Escolarización en Confinamiento : Experimento natural y prueba de esfuerzo
(2020)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 168-181
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Estrategia de investigación-acción participativa para el desarrollo profesional del profesorado universitario en educación para la sostenibilidad : “Academy sustainability Latinoamérica” (ACSULA)
(2020)
Vol. 24
Núm. 3
Pág. 99-123
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Los desafíos de la meta 4.7 de la agenda 2030 : Un análisis de evidencias desde UNESDOC
(2020)
Vol. 24
Núm. 3
Pág. 49-73
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Los estereotipos de género y las actitudes sexistas de los estudiantes universitarios en un contexto multicultural
(2020)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 284-303
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Cómo aprendemos el profesorado de universidad. Implicaciones para la formación docente
(2020)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 144-166
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Educación y democracia en América Latina : un asunto de desarrollo sostenible
(2020)
Vol. 24
Núm. 3
Pág. 27-47
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