Praxis Educativa

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  Año 2025, Vol. 29, Número 3

  • Editorial

    • Treinta años de compromiso con la educación como derecho y la docencia como praxis transformadora

      María Graciela Di Franco

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  • Dossier

    • Releer a Frantz Fanon a 100 años de su nacimiento: su legado anticolonial para la interculturalidad crítica

      Ernesto Israel Santillán Anguiano, Emilia Cristina González Machado

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    • La deshumanización del sistema-mundo (Gaza) y la apuesta descolonizadora zapatista. Una mirada desde el pensamiento de Franz Fanon

      Angélica Rico Montoya

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    • Hacia una teoría del reconocimiento en Frantz Fanon

      Ingrid Adriana Álvarez Osses

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    • Frantz Fanon y la Nueva Escuela Mexicana: reflexiones desde la antropología y la pedagogía intercultural

      Saúl Alejandro García

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    • Azúcar, capitalismo colonial y discurso para esclavizar

      Lineth Gricélida Abella, Claudia Vélez de la Calle, Adolfo Albán Achinte

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    • Análisis de la política educativa indígena en el estado de Baja California, México: un acercamiento epistémico desde Frantz Fanon

      Emilia Cristina González Machado, Ernesto Israel Santillán Anguiano

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  • Artículos

    • Rescatando al Departamento de Educación

      Peter McLaren, Laura Proasi

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    • Lo performativo en la investigación educativa: ensayo sobre las especies que habitan en los bordes del camino

      Luís Porta Vázquez, Isabel Molinas

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    • Condiciones institucionales e inclusión social: hacia un modelo de seguimiento para las universidades argentinas

      Mónica Marquina, Mariana Mendonça, Nicolás Reznik

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    • Desigualdad socioeducativa: ¿qué hay de social y qué de educativo? En busca de un aporte conceptual desde la sociología de la educación

      Emilia Di Piero

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    • Sobre los ingresos, el acceso y el inicio a la universidad argentina. Un estudio a través del tiempo

      Lucrecia A. Sotelo

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    • La investigación como pedagogía insurgente: crónicas de una experiencia en la Escuela de Educación Secundaria Técnica N° 2 de Mar del Plata, Argentina

      María Marta Yedaide

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    • Experiencias escolares híbridas: juventudes y movilidades digitales en la periferia urbana de Córdoba (Argentina)

      Guido García Bastán, Florencia D'Aloisio, Valentina Arce Castello, Natalia Ayelén Bonansea, Natasha Liseth Segovia

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    • El aprendizaje cooperativo como estrategia inclusiva en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Filosofía

      María Pando Peña, Alex Estrada García

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    • Cuando la representación no textual se convierte en objeto de análisis en clase para aprender Biología

      Susana Beatriz Castronuovo, Cecilia Acevedo

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    • Análisis del Conocimiento Didáctico del Contenido en tres profesoras de Educación Básica

      Claudio Ernesto Vergara Reyes, César Marcelo Díaz Pacheco, Daniela Saavedra Muñoz, José Garcés Bustamante

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    • Percepciones sobre el futuro de la educación superior entre profesores innovadores de la Universidad Nacional de Entre Ríos

      Gonzalo Darío Andrés, María Florencia Gareis, Analía Soledad Cherniz, Marianela Belén Fontana, Exequiel Gilez

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    • Estrategia de desarrollo de la Práctica Profesional Supervisada en la Escuela de Sociología de la Universidad Nacional, Costa Rica

      Yamileth García Chaves, Fabiola Quirós

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    • Mercado y empresa en el campo educativo: representaciones de la autoridad en los documentos de la Dirección General de Cultura y Educación (2015-2019)

      Juan Molinari

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    • “Desde nuestra escuelita, hacer que esa revolución se vaya dando”. Valoración del profesorado de Educación Básica sobre un diplomado de formación continua con perspectiva de género

      Patricia Nolasco Clemente, Carolina Alday

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    • Lazo social e inclusión al derecho. La voz de los estudiantes egresados de una escuela en contexto de privación de la libertad

      Juan Pablo Aires Cunha, Brenda Alba Marilao, Bautista Klampachas, Héctor Darío Rausch

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    • Mi sabiduría viene de esta tierra: la universidad desde la filosofía de la liberación

      Juan Alexander Peralta

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