El aprendizaje cooperativo como estrategia inclusiva en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Filosofía

• María Pando ^[1] ; Alex Estrada-García ^[2]
  1. [1] Universidad de Cuenca

     Universidad de Cuenca

     Cuenca, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Nacional de Educación (Ecuador)
• Localización: Praxis Educativa, ISSN-e 2313-934X, ISSN 0328-9702, Vol. 29, Nº. 3, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Aprendizagem cooperativa como estratégia inclusiva no processo de ensino e aprendizagem de Filosofia
  • Cooperative learning as an inclusive strategy in the teaching and learning process of Philosophy
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• Resumen
  • español

    El aprendizaje cooperativo se presenta como una estrategia potencialmente transformadora en el salón de clases, al fomentar la colaboración entre los estudiantes y promover un ambiente de trabajo en equipo. El objetivo del artículo es comprender el aprendizaje cooperativo como estrategia pedagógica inclusiva para potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Filosofía en el Bachillerato General Unificado en Ecuador. El estudio responde a un enfoque cualitativo; para la recolección de datos, se utilizaron dos técnicas: la observación y la entrevista semiestructurada. De acuerdo con los resultados obtenidos, se sostiene que la estrategia investigada posibilita superar las barreras tradicionales del proceso de enseñanza y aprendizaje, como la comunicación entre pares, limitada participación en debates públicos o la poca integración estudiantil en tareas grupales; de igual forma, a través de la adopción del aprendizaje cooperativo, el docente crea espacios inclusivos donde los estudiantes se sienten valorados y contribuyen activamente a la formación académica.

  • English

    Cooperative learning is presented as a potentially transformative strategy in the classroom by fostering collaboration among students and promoting a teamwork environment. The objective of this article is to understand cooperative learning as an inclusive pedagogical strategy to enhance the teaching and learning process of Philosophy in the Bachillerato General Unificado in Ecuador. The study responds to a qualitative approach; two techniques were used for data collection: observation and semi-structured interview. According to the results obtained, the researched strategy makes it possible to overcome traditional barriers in the teaching and learning process, such as communication among peers, limited participation in public debates or the lack of student integration in group tasks; likewise, through the adoption of cooperative learning, the teacher creates inclusive spaces where students feel valued and actively contribute to academic training.

  • português

    A aprendizagem cooperativa apresenta-se como uma estratégia potencialmente transformadora na sala de aula, fomentando a colaboração entre os alunos e promovendo um ambiente de trabalho em equipa. O objetivo do artigo é compreender a aprendizagem cooperativa como uma estratégia pedagógica inclusiva para melhorar o processo de ensino e aprendizagem da Filosofia no Bacharelato Geral Unificado no Equador. O estudo segue uma abordagem qualitativa; foram utilizadas duas técnicas para a recolha de dados: observação e entrevista semi-estruturada. De acordo com os resultados obtidos, argumenta-se que a estratégia investigada permite ultrapassar barreiras tradicionais no processo de ensino e aprendizagem, tais como a comunicação entre pares, a participação limitada em debates públicos ou a integração limitada dos alunos em tarefas de grupo; do mesmo modo, através da adoção da aprendizagem cooperativa, o professor cria espaços inclusivos onde os alunos se sentem valorizados e contribuem ativamente para a formação acadêmica.