UNES: Universidad, escuela y sociedad

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  Año 2024, Número 18. Texto Completo Ejemplar

  • Artículos

    • Las clases sello, incidencias en el compromiso cristiano y social en los estudiantes de universidades católicas

      Rina Patricia Barahona Antúnez, Antonio Rafael Fernández Paradas

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      págs. 5-26

      

    • La identidad digital docente: una revisión sistémica

      Miguel Ángel Ruiz Domínguez, Constanza A. Ruiz Domínguez

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      págs. 27-43

      

    • El uso de las fuentes para favorecer las competencias de pensamiento histórico desde la educación patrimonial. La cueva palacio del Magistral, en Guadix (Granada)

      Manuel Cortés Magán

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      págs. 44-67

      

  • Innovación docente

    • Educación Patrimonial y comunidad: diseño e impacto de visitas guiadas en un yacimiento romano

      Sara I'Anson Gutiérrez, Miguel Ángel Suárez Suárez, Roser Calaf Masachs

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      págs. 68-88

      

    • Hacia una didáctica de la memoria democrática: las fosas de la guerra civil

      Matilde Peinado Rodríguez, Santiago Jaén Milla, Alba de la Cruz Redondo

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      págs. 89-108

      

    • Innovación docente y patrimonio controversial como lugar de memoria: el Refugio Antiaéreo Calderón de la Barca (Cuenca)

      Oscar Serrano Gil, María Montserrat Pastor Blázquez, José Manuel Gómez Contreras

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      págs. 109-120

      

    • El Campo de Aprendizaje de la Noguera, educar desde la Arqueología y la Prehistoria en la educación formal

      Antoni Bardavio Novi, Sònia Mañé Orozco

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      págs. 121-136

      

    • El estudio de la historia y de los elementos patrimoniales como fuente esencial de conocimiento del pasado y del presente

      Antonio Luis Bonilla Martos, Maria Helena Damião

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      págs. 137-148

      

    • La sociedad del Antiguo Régimen a través del análisis de redes. Una propuesta pedagógica para Educación Secundaria

      Miguel José López-Guadalupe Pallarés

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      págs. 149-160

      

    • Arqueología en las aulas de Educación Infantil para maestros/as en formación: propuestas y recursos didácticos a partir de La Casa de Hippolytus (Complutum, Alcalá de Henares)

      Irene Ortiz Nieto-Márquez, Gemma Muñoz Garcia, Esther Jiménez Pablo

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      págs. 161-179

      

    • “Musear” en Qurtuba

      María Pilar Molina Torres

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      págs. 180-191

      

    • La práctica educativa en contextos de educación no formal. Un ejemplo en el ámbito de la educación patrimonial con niños y niñas de la Val Pellice (Turín, Italia) a través de un taller de arqueología

      Joan Viciano, Anabel Fernández-Moreno, María Cristina Fernández Laso, Belén Viciano Badal, Ilaria Peiretti, Carmen Tanga

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      págs. 192-209

      

    • TARSisSCIENCE. Comunidades de aprendizaje en torno al yacimiento de Casas del Turuñuelo

      Sabah Walid Sbeinati, Juanjo Pulido Royo, Esther Rodríguez González

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      págs. 210-224