Reprise, reformulation et réappropriation: les traces de discours antérieurs dans les slogans écrits du printemps érable
Écrire pour enseigner: modalités du réinvestissement textuel dans les notes de cours de trois linguistes
La conscience métapragmatique et l’attitude métacognitive épistémique des scripteurs universitaires: la révision de texte en temps réel
Planificateur ou formulateur ?: Mise en évidence de deux stratégies de rédaction à partir d’un support imagé chez des élèves de CE1 et de CM2
Chaines de reformulation dans un corpus de production-traduction: Les influences du déjà-dit dans des écritures-réécritures traductionnelles
Le déjà-là chez des scripteurs apprenants: des ressources diversement exploitées
Le déjà-là et le presque-là: Ancrage textuel et procédés d’écriture narrative à l’école élémentaire française
Le modèle didactique du genre à l’épreuve de la classe: Étude de la production écrite de trois élèves de 4H (CE1) en regard de leurs productions antérieures
La novélisation: une rencontre avec du déjà-là qui révèle les positionnements auctoriaux des jeunes scripteurs
Quand Dragon accouche le « déjà-là » du texte: l’apport d’un logiciel de reconnaissance vocale dans une activité de rédaction de résumé
La production écrite vue comme un processus bilingue: dans quelle mesure les TIC peuvent-elles aider ?
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