Educación lectora, fácil lectura y nuevas identidades educativas: Desafíos y posibilidades desde la inclusión y la interculturalidad
Información General
- Autores: Aldo Ariel Ocampo González (coord.)
- Editores: Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI)
- Año de publicación: 2016
- País: Chile
- Idioma: español
- ISBN: 978-956-362-353-6
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Resumen
Concebir la lectura más allá de su propósito informacional e instrumental, es decir, del reduccionismo clásico impulsado por las agendas y políticas de producción de la espacialidad escolar, implica promover argumentos más amplios para avanzar hacia su politización, es decir, explorar bajo qué medios, la formación de prácticas lectoras de todo tipo, promueven la definición de su acción política, desencializando su campo de lucha y sujeto pedagógico-ciudadano. Es menester considerar que, sí, se pretenden alcanzar el derecho a la diferencia y a la redistribución a través de la lectura, los programas de animación y fomento de la misma, enfrentan el desafío progresivo de articular un nuevo campo de eticidad, orientado a explorar los mecanismos micropolíticos de la lectura, así como, la reformulación del marco de valores (hegemónicos y contra-hegemónicos oposicionales) que, permiten estudiar, cómo determinadas poblaciones de ciudadanos y estudiantes son arrastrados y ubicados en las fronteras (no fronterías)/márgenes (no periferias u espacios otros) del derecho en la educación y de la lectura. La educación lectora debe contribuir a documentar cómo operan determinadas estructuras textuales, sociales, educativas y políticas que generan colectivos excedentes del derecho a las artes, la información y a la cultura, antes que, intentar ingenuamente aumentar el número de lectores acríticos o meramente, instrumentalizados. Acciones que, tienden a avalar y dar continuidad a los efectos del modelo neoliberal a través de la promoción, defensa y sobre-representación del discurso de la inclusión, los derechos humanos y la interculturalidad, constituyendo con ello, una de las principales ficciones políticas que cristaliza dicho campo de comprensión.
Otros catálogos
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Listado de artículos
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Primera parte: Educación y Educación Lectora en clave Inclusiva e Intercultural
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Segunda parte: Lectura e Interculturalidad
Comprensión lectora e interculturalidad: Tensiones y desafíos del currículum nacional
págs. 89-119
págs. 121-147
págs. 149-161
A manos abiertas diversidad sorda: Lectura en situación intercultural
págs. 163-183
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Tercera parte: Facilitación del Discurso Escrito y Derecho a la Lectura
El podcast y el club de lectura para padres: Propuestas de promoción de la lectura para personas con discapacidad intelectual
págs. 187-208
¿cómo fomentar la lectura en niños y jóvenes con discapacidad?: Desafíos desde la educación inclusiva y la neurodidáctica
págs. 210-245
Recursos y estrategias para la enseñanza del español como lengua extranjera: El programa de escritura científico-virtualizado on-line
págs. 247-255
La lectura, herramienta de acceso y creación: Generación de espacios lectores para la instalación de un currículo intercultural
págs. 257-274
págs. 276-286
págs. 288-297
Democracia lectora, disenso social y ciudadanías en disputa: ¿Cómo entender los desafíos del fomento y la animación de la lectura desde un enfoque de educación inclusiva?
págs. 299-364
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