Información General

• Autores: María Victoria Trianes Torres (coord.), José Antonio Gallardo Cruz (coord.)
• Editores: Pirámide
• Año de publicación: 2004
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 84-368-1908-X
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

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• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Descripción principal

• Esta obra recoge las últimas tendencias de la psicología de la educación y la psicología del desarrollo. Las dos disciplinas se integran armoniosamente aunque conservando cada una su identidad; ambas analizan el aprendizaje que se obtiene a través de la enseñanza formal, explicando cuáles son los procesos cognitivos, afectivos y sociales que intervienen en él, y cómo contribuye este conocimiento al diseño de una enseñanza eficaz ajustada a la edad de los estudiantes.

  Siendo un texto de nivel universitario bien documentado con enfoques conceptuales, definiciones y modelos, la selección de sus contenidos recoge las perspectivas e investigaciones de mayor aplicación práctica, para despertar la motivación del estudiante y ayudarle a vincular el estudio de la materia con las necesidades que surgen en los contextos prácticos de enseñanza. Al mismo tiempo, para una mejor adaptación a la docencia, se ha utilizado un lenguaje y una redacción didácticos, y se han incluido al final de cada capítulo actividades y lecturas recomendadas.

  La obra parte de otra anterior, publicada en esta misma editorial, titulada Psicología de la educación y del desarrollo, la cual ha sido reestructurada y ampliada con nuevos contenidos, lo que supone una mejora y adecuación a los puntos de vista más actuales.

Listado de artículos

• • Definición, campos y proceso histórico de la psicología de la educación y del desarrollo

    María Victoria Trianes Torres, José Antonio Gallardo Cruz

    págs. 25-52

    

  • Métodos de investigación de psicología de la educación y del desarrollo

    María José Blanca Mena

    págs. 53-84

    

  • Instrumentos de evaluación psicológica en el contexto escolar

    Ángela María Muñoz Sánchez, María Belén García Sánchez

    págs. 85-98

    

  • El procesamiento de la información

    Susana Segura Vera, Almudena Giménez de la Peña

    págs. 99-122

    

  • Los inicios biológicos del desarrollo humano

    María Dolores García Román

    págs. 123-140

    

  • El desarrollo físico, cognitivo y lingüístico en la infancia temprana (0-2 años)

    Ana María Sánchez Sánchez, Marta Casla Soler, Miguel Ángel Galeote Moreno

    págs. 141-168

    

  • El desarrollo emocional, social y moral en la infancia temprana (0-2 años)

    Santiago Pelegrina López, José Antonio Gallardo Cruz

    págs. 169-192

    

  • El desarrollo físico, cognitivo y lingüístico en la educación infantil (3-6 años)

    Carmen Barajas Esteban, Ana María Sánchez Sánchez, María Belén García Sánchez

    págs. 193-216

    

  • El desarrollo emocional, social y moral en la educación infantil (3-6 años)

    José María Roa Venegas, Francisco Herrera Clavero, María Inmaculada Ramírez Salguero

    págs. 217-234

    

  • El desarrollo físico, cognitivo, lingüístico en la educación primaria (6-12 años)

    Marta Casla Soler, Elena Checa Ponce, Miguel Ángel Galeote Moreno

    págs. 235-258

    

  • El desarrollo emocional, social y moral en la educación primaria (6-12 años)

    Francisco Herrera Clavero, José María Roa Venegas, María Inmaculada Ramírez Salguero

    págs. 259-286

    

  • El desarrollo físico y la autoimagen en la enseñanza secundaria (12-18 años)

    Ana María Sánchez Sánchez, María Belén García Sánchez

    págs. 287-304

    

  • El desarrollo cognitivo y lingüístico en la enseñanza secundaria (12-18 años): la adquisición del pensamiento formal

    Juan Luis Luque Vilaseca, María Jesús Díaz Aguilar

    págs. 305-320

    

  • El desarrollo emocional, social y moral en la educación secundaria (12-18 años)

    María Ángeles Blázquez Llamas, Joaquín García Alandete

    págs. 321-344

    

  • El desarrollo físico, cognitivo y psicosocial en la adultez y en la vejez

    José Antonio Gallardo Cruz

    págs. 345-370

    

  • Modelos de aprendizaje conductual y social

    María Ríos Carrasco, Manuel Jiménez Hernández, María Victoria Trianes Torres

    págs. 371-400

    

  • Modelos cognitivos de aprendizaje escolar

    María Ríos Carrasco, María Victoria Trianes Torres

    págs. 401-420

    

  • Aprendizaje y desarrollo humano desde un enfoque sociocultural

    Héctor del Castillo Fernández, Ana Belén García Varela, M. Pilar Lacasa Díaz

    págs. 421-440

    

  • Metacognición y pensamiento estratégico

    Francisco Cano García

    págs. 441-460

    

  • Factores motivacionales en el aprendizaje escolar

    Jesús de la Fuente Arias

    págs. 461-478

    

  • Autoconcepto y construcción personal en la educación escolar

    Juan Antonio Amezcua Membrilla, María del Carmen Pichardo Martínez

    págs. 479-498

    

  • Relaciones interpersonales en el contexto escolar

    Ángela María Muñoz Sánchez

    págs. 499-514