Periodo de publicación recogido
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Closing the word-problem achievement gap in first grade: Schema-based word-problem intervention with embedded language comprehension instruction
Lynn S. Fuchs, Pamela M. Seethaler, Sonya K. Sterba, Caitlin F. Craddock, Douglas Fuchs, Donald L. Compton, David C. Geary, Paul Changas
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 113, Nº. 1, 2021, págs. 86-103
Effects of first-grade number knowledge tutoring with contrasting forms of practice
Lynn S. Fuchs, David C. Geary, Donald L. Compton, Douglas Fuchs, Christopher Schatschneider, Carol L. Hamlett, Jacqueline DeSelms, Pamela M. Seethaler, Julie Wilson, Caitlin F. Craddock, Joan D. Bryant, Kurstin Luther, Paul Changas
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 105, Nº. 1, 2013, págs. 58-77
Lynn S. Fuchs, Donald L. Compton, Douglas Fuchs, Kurstin N. Hollenbeck, Caitlin F. Craddock, Carol L. Hamlett
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 100, Nº. 4, 2008, págs. 829-850
Effects of small-group tutoring with and without validated classroom instruction on at-risk students' math problem solving: Are two tiers of prevention better than one?
Lynn S. Fuchs, Douglas Fuchs, Caitlin F. Craddock, Kurstin N. Hollenbeck, Carol L. Hamlett, Christopher Schatschneider
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 100, Nº. 3, 2008, págs. 491-509
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