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El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos madrileños
(2018)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 395-416
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11 |
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El método Delphi en la investigación actual en educación : una revisión teórica y metodológica
(2018)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 17-40
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10 |
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La psicologización de la educación : Implicaciones pedagógicas de la inteligencia emocional y la psicología positiva
(2018)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 303-320
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9 |
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La colaboración docente como factor de aprendizaje y promotor de mejora : Un estudio de casos
(2018)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 135-156
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7 |
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La repetición escolar en educación secundaria y factores de riesgo asociados
(2018)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 41-62
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7 |
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La adolescencia ante la violencia de género 2.0 : Concepciones, conductas y experiencias
(2018)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 109-134
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6 |
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Percepción sobre el plagio académico de estudiantes universitarios españoles
(2018)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 105-129
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5 |
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¿Por qué abandonan los alumnos universitarios? : variables de influencia en el planteamiento y consolidación del abandono
(2018)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 131-154
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5 |
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Competencias básicas relacionadas con la evaluación : Un estudio sobre la percepción de los estudiantes universitarios
(2018)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 181-208
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5 |
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Las competencias transversales en la universidad : propiedades psicométricas de un cuestionario
(2018)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 231-262
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5 |
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Implicación escolar de estudiantes de secundaria : La influencia de la resiliencia, el autoconcepto y el apoyo social percibido
(2018)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 87-108
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4 |
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La inserción laboral en la Educación Superior : La perspectiva latinoamericana
(2018)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 323-347
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3 |
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Percepción docente del desarrollo emocional y creativo de los escolares derivado del diseño colaborativo de Digital Storytelling
(2018)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 345-374
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3 |
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Ocio, redes sociales y estudiantes españoles
(2018)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 59-78
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2 |
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Improving university students’ results : a client-based experiment through design thinking and visual storytelling in communication
(2018)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 205-224
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2 |
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Los contenidos de la formación continuada del profesorado : ¿Qué docentes se están formando?
(2018)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 157-180
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2 |
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Análisis y valoración de las necesidades de formación de profesores principiantes de Educación Secundaria en Uruguay como base para el diseño de un programa de desarrollo profesional
(2018)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 63-86
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2 |
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Competencia mediática y necesidades de alfabetización audiovisual de docentes y familias españolas
(2018)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 301-321
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2 |
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Evaluación de entornos inmersivos 3D como herramienta de aprendizaje B-Learning
(2018)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 417-440
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2 |
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El tránsito a la vida adulta de los jóvenes en acogimiento residencial : El rol de la familia
(2018)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 321-344
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2 |
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Efecto de una herramienta hipermedia sobre las variables afectivo-emocionales relacionadas con las matemáticas
(2018)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 375-394
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Students’ perception of auto-scored online exams in blended assessment : feedback for improvement
(2018)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 79-103
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1 |
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Modelo predictivo de persistencia universitaria : Alumnado con beca salario
(2018)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 209-230
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1 |
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Employability of recent graduates : opinions of Catalonian companies and institutions
(2018)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 155-177
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1 |
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Evaluación del diseño, proceso y resultados de una asignatura técnica con aprendizaje basado en problemas
(2018)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 179-203
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La evaluación de la calidad de títulos universitarios : Dificultades percibidas por los responsables de los sistemas de garantía de calidad
(2018)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 263-284
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Formalización de un marco metodológico para la implementación de un proyecto educativo virtual accesible
(2018)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 349-371
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1 |
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Implicaciones de la actitud docente en la calidad de vida del alumnado con alteraciones del desarrollo intelectual
(2018)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 37-58
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1 |
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El burnout en los profesionales de la educación que trabajan con personas con discapacidad en Córdoba (España) : Influencia de las variables laborales
(2018)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 373-393
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