Evaluación de entornos inmersivos 3D como herramienta de aprendizaje B-Learning
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[1] Universidad de Almería
Universidad de Almería
Almería, España
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- Localización: Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, ISSN-e 2174-5374, ISSN 1139-613X, Vol. 21, Nº 2, 2018, págs. 417-440
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Evaluation of 3D immersive environments in B-Learning implementations
- Enlaces
- Dialnet Métricas: 9 Citas
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Resumen
- español
El presente trabajo se ha desarrollado en el marco de un proyecto de innovación educativa para la adaptación de la Universidad de Almería al EEES. Tiene como objetivo general el estudio del potencial de los entornos inmersivos 3D para la enseñanza-aprendizaje a distancia. En este sentido se ha evaluado el uso de la plataforma Second Life para complementar y reforzar las clases presenciales de la asignatura Diseño Asistido por Ordenador mediante una alternativa eficaz y ágil para la comunicación a distancia a través de la WWW, manteniendo, en la medida de lo posible, el sentimiento de pertenencia a una clase de todas las personas participantes. El estudio se llevó a cabo a lo largo de tres fases diferenciadas. En la primera, se diseñó y planificó el procedimiento para la investigación experimental. En la segunda, se llevaron a cabo las diferentes sesiones programadas en el marco del proyecto y se procedió a la obtención de las valoraciones del alumnado. En la tercera fase se adaptó y aplicó el conocido modelo de Kano para obtener una evaluación cuantitativa de la satisfacción del grupo de estudiantes tanto con la interfaz del entorno inmersivo 3D empleado como con el propio método de enseñanza síncrona a distancia.
En líneas generales la respuesta del alumnado participante en relación a la componente teórica de la asignatura ha sido ampliamente positiva, inclinándose por una docencia presencial en el caso de la componente puramente práctica o aplicada. Los hallazgos obtenidos en este estudio pueden ser de utilidad para el profesorado/personal investigador interesado en el diseño y recreación de aulas virtuales análogas, así como para avanzar en estrategias que promuevan de una forma efectiva la enseñanza B-Learning apoyada en entornos inmersivos 3D.
- English
This work has been developed within the framework of a project of educational innovation aimed at adapting the University of Almeria to the European Higher Education Area. Its general objective was to investigate the feasibility of applying 3D immersive environments for distance teaching and learning. In this sense, the use of the widely known platform Second Life has been evaluated with regards to efficiently complementing the traditional faceto-face learning method applied in the subject of Computer Aided Design, maintaining insofar as possible the feeling of belonging to a classroom for all the classmates involved.
The study was conducted throughout three different phases. In the first one, the procedure for experimental research was designed and planned. In the second stage, several working sessions focused on putting the proposed method into practice were carried out, later obtaining the opinion of the students through a specific questionnaire. Within the third phase, an adapted version of the well-known Kano’s model was applied to quantitatively assess student satisfaction with both the 3D immersive environment interface and the synchronous and distance learning method tested.
Overall, the student response in relation to the theoretical component of the subject has been broadly positive, although they clearly preferred face-to-face teaching in the case of the purely practical component (CAD laboratory). The findings obtained in this study may be useful for teachers/researchers who are interested in the design of similar virtual classrooms. It can also help progress towards effective strategies for promoting the use of B-Learning experiences supported by 3D immersive environments.
- español
