Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

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  Año 2026, Vol. 44, Número 1

  • Investigaciones Didácticas

    • Verdad o ficción: certeza e incertidumbre de universitarios al discriminar noticias científicas

      María Esther del Moral Pérez, Jonathan Castañeda Fernández, Nerea López Bouzas, María Carmen Bellver Moreno

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      págs. 5-24

      

    • Modelización en contexto en la enseñanza de la química en secundaria

      Martín Pérgola, Agustín Adúriz-Bravo

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      págs. 25-44

      

    • Conocimiento especializado evidenciado en el uso de ejemplos: la variación en la enseñanza de la función cuadrática

      Nicolás Sánchez Acevedo, Carlos Segura Cordero, Luis Carlos Contreras González, Leticia Sosa Guerrero

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      págs. 45-65

      

    • Desarrollando la argumentación con modelo de Toulmin y formato WSDC en el nivel superior

      Dení Stincer Gómez, Norma Miller, Nanette Archer Svenson, Jane Saldaña

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      págs. 67-84

      

    • Preguntas planteadas en el aula y desarrollo del pensamiento sistémico

      Cristina Gil González, Ángel Luis Cortés Gracia

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      págs. 85-101

      

    • Reducción de la ansiedad matemática en profesorado en formación inicial: un metaanálisis

      Ivan Martin Colomo, José María Marbán Prieto

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      págs. 103-124

      

    • Evaluación de la vocación científica con cuestiones de identidad y capital científicos

      María Antonia Manassero Mas, Ángel Vázquez Alonso

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      págs. 125-144

      

    • Asambleas climáticas escolares: un estudio sobre la percepción del alumnado de secundaria

      Núria Monterde Miralles, Gisela Cebrián Bernat, Mercè Junyent i Pubill

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      págs. 145-164

      

  • Innovaciones Didácticas

    • Estrategias de medida indirecta: un enfoque de trabajo colaborativo en el terreno

      Lluís Albarracín Gordo, Francisco Rojas Sateler, A. Torregrosa

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      págs. 165-182

      

    • Enseñanza práctica de los microorganismos en Educación Primaria: la alegría experimentada y el valor subjetivo percibido se asocian con el aprendizaje

      José María Marcos Merino, Jesús Antonio Gómez Ochoa de Alda, María Rocío Esteban Gallego

      • Resumen
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      págs. 183-204