Revista española de educación comparada

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  Año 2022, Número 40. Texto Completo Ejemplar. Dedicado a: Creatividad, curiosidad y pensamiento innovador en Educación Comparada en relación a las nuevas normas del siglo XXI

  • MONOGRÁFICO: Creatividad, curiosidad y pensamiento innovador en Edu. Comp. en relación a las nuevas normas del siglo XXI

    • Editorial: Monográfico Creatividad, curiosidad y pensamiento innovador en Educación Comparada en relación a las nuevas normas del siglo XXI

      Ruth Hayhoe, María José García Ruiz, María Jesús Martínez Usarralde

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      págs. 10-14

      

    • The ‘New’ Norms of Education Policy in the 21st Century: Polemics, Pandemics, and ‘Cloaking’ Persistent Inequality in Education Worldwide

      Alexander Wiseman

      • Resumen
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      págs. 15-34

      

    • Adding new “C”s to our lexicon when considering the future of comparative education research: Complexity, care, and caution

      Steve Sider

      • Resumen
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      págs. 35-49

      

    • On Politics in Comparative and International Higher Education

      Anatoly Oleksiyenko

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      págs. 50-68

      

    • El debate Modernismo versus Postmodernismo: su impacto en la universidad

      María José García Ruiz, Sagrario Crespo Garrido

      • Resumen
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      págs. 69-90

      

    • Lections through Lecture Performance: Making forgotten conflicts visible through International and Comparative Education

      María Jesús Martínez Usarralde, Pablo Álvarez Domínguez

      • Resumen
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      págs. 91-111

      

    • National Reports and Global Education Policy Diffusion: The case of the Teaching and Learning International Survey

      Daniel Capistrano, Christyne Carvalho

      • Resumen
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      págs. 112-126

      

    • Segregación social y equidad educativa en Chile y Argentina

      Daniel Pedro Míguez, Jason Beech, Malena Nigro

      • Resumen
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      págs. 127-144

      

  • ESTUDIOS E INVESTIGACIONES

    • A Perfect Storm: High-stakes Examination and Private Tutoring in Egypt

      Juan Manuel Moreno Olmedilla

      • Resumen
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      págs. 146-161

      

    • Students of Primary Education Degree from two European universities: a competency-based assessment of performance in multigrade schools. Comparative study between Spain and Slovenia

      Montserrat Magro Gutiérrez, Vlasta Hus, Polona Jančič Hegediš, Silvia Carrascal Domínguez

      • Resumen
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      págs. 162-189

      

    • La cooperación interuniversitaria Canarias-Cabo Verde: perspectivas complementarias, perspectivas enfrentadas

      Chamaida Inés Tabares Márquez, María Inmaculada González Pérez

      • Resumen
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      págs. 190-214

      

    • Las acreditaciones internacionales de los programas de ingeniería en tiempos de pandemia: perspectiva comparada entre España y México

      Anabel Bonilla Calero, Enrique Atanacio Morales González, María Ángeles Serrano García

      • Resumen
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      págs. 215-235

      

    • Del aprendizaje tradicional al e-learning en el contexto de la pandemia por Covid-19: valoraciones por alumnos universitarios

      Horacio Daniel García, Elina Pascucci

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 236-252

      

  • DOCUMENTOS

    • Oppivelvollisuuden laajentamisen toimeenpano: seurantasuunnitelma 2021–2024.: Finlandia y la enseñanza obligatoria hasta los 18 años

      Alicia Sianes Bautista, Encarnación Sánchez-Lissen

      • Resumen
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      págs. 254-263

      

  • RESEÑAS

    • Bray, M. (Ed.) (2021): Shadow Education in Africa. Private Supplementary Tutoring and its Policy Implications (Hong Kong: Comparative Education Research Centre, Faculty of Education, The University of Hong Kong), 114 pp. ISBN: 978-988-14241-9-8

      Adrián Neubauer Esteban

      Es reseña de:

      • Shadow Education in Africa. Private Supplementary Tutoring and its Policy Implications

        M. Bray (ed. lit.)

        Hong Kong : Comparative Education Research Centre, Faculty of Education, The University of Hong Kong, 2021

      • Texto completo

      págs. 265-267

      

    • European Commission/EACEA/Eurydice. (2020): Equity in school education in Europe: Structures, policies and student performance

      Enrique Alonso Sainz

      Es reseña de:

      • European Commission/EACEA/Eurydice. (2020): Equity in school education in Europe: Structures, policies and student performance

        Luxenbourg : Eurydice, 2020

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 268-270

      

    • Martín-García, A.V.; (ed.) (2020): Blended Learning: Convergence between Technology and Pedagogy, Springer, 293 pp. ISBN 978-3-030-45780-8

      Jesús Ruedas Caletrio

      Es reseña de:

      • Blended Learning: Convergence between Technology and Pedagogy

        A.V. Martín García (ed. lit.)

        Salamanca : Springer, 2020

      • Texto completo

      págs. 271-273