págs. 7-13
O inventário de estilos de aprendizagem de David Kolb e os professores de ciências e matemática: diálogo sobre o método de ensino
págs. 14-34
Análise de conhecimiento sobre estratégias de ensino de futuros professores de química: vivência como aluno e reflexão como professor
Gildo Girotto Júnior, Marcela Aparecida De Paula, Deborah Rean Carreiro Matazo
págs. 35-50
Acidente nuclear de Goiânia nos libros didáticos de física
Cleci Teresinha Werner da Rosa, Júpiter Cirilio da Roza da Silva, Luiz Marcelo Darroz
págs. 51-62
Um questionário conceitual sobre radiações: processo de elaboração e análise dos distratores
págs. 63-79
Atitudes de alunos em relação a seres vivos e ecossistemas
David Figueiredo de Almeida, Yolanda Maria Barros Marcello, Anthony Basílio Dalmácio Cordeiro, Nayron Costa Alves
págs. 80-87
págs. 88-107
Funções quadráticas e tecnologías móveis: ações cooperativas em um experimento no ensino médio
págs. 108-125
págs. 126-142
págs. 143-161
Argumentación, comunicación y falacias: una perspectiva pragma-dialéctica
Es reseña de:
Argumentación, comunicación y falacias: una perspectiva pragma-dialéctica
Rob Grootendorst, Frans H. van Eemeren, Celso López S (trad.), Ana María Vicuña N (trad.)
Santiago de Chile : Universidad Católica de Chile, 2002
págs. 162-164
págs. 165-200
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