Ciencia & Educação

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  Año 2018, Vol. 24, Número 1

  • Escrita e autoria em texto de iniciação científica no ensino fundamental: uma outra relação com o saber é possível?

    José Carlos da Silveira, Suzani Cassiani de Souza, Irlan von Linsingen

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    págs. 9-25

    

  • O que significa alfabetização ou letramento para os pesquisadores da educação científica e qual o impacto desses conceitos no ensino de ciências

    Rodrigo Cunha

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    págs. 27-41

    

  • Explicações no ensino de ciências: revisando o conceito a partir de três distinções básicas

    Renato Felix Rodrigues, Alexsandro Pereira de Pereira

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    págs. 43-56

    

  • Emociones que emergen durante el análisis del conocimiento didáctico del contenido sobre el campo eléctrico

    Lina Viviana Melo Niño, Florentina Cañada Cañada

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    págs. 57-70

    

  • Ensino de biologia e história e filosofia da ciência: uma análise qualitativa das pesquisas acadêmicas produzidas no Brasil (1983-2013)

    Thaís Gimenez da Silva Augusto, Leticia Vieira Basilio

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    págs. 71-93

    

  • O ensino-aprendizagem da anatomia humana: avaliação do desempenho dos alunos após a utilização de mapas conceituais como uma estratégia pedagógica

    Janice Henriques da Silva, Giselle Foureaux, Marcos Augusto de Sá, Luana Pereira Leite Schetino, Leonor Bezerra Guerra

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    págs. 95-110

    

  • A genética humana nos livros didáticos brasileiros e o determinismo genético

    Luana de Souza Prochazka, Fernanda Franzolin

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    págs. 111-124

    

  • O que dizem as propostas curriculares do Brasil sobre o tema saúde e as doenças negligenciadas?: aportes para a educação em saúde no ensino de ciências

    Sheila Soares de Assis, Tania C.de Araújo Jorge

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    págs. 125-140

    

  • Educação em saúde: avaliação de intervenção educativa com pacientes diabéticos, baseada na teoria social cognitiva

    Cláudia Ribeiro de Lima, I.H. Carvalho Francescantonio-Menezes, Maria do Rosário Gondim Peixoto

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    págs. 141-156

    

  • Possíveis confluências filosóficas e pedagógicas entre a educação ambiental crítica e a pedagogia histórico-crítica

    Magno da Conceição Peneluc, Bárbara Carine Soares Pinheiro, Edílson Fortuna de Moradillo

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    págs. 157-173

    

  • Erros e dificuldades de aprendizagem de estudantes do ensino médio na interpretação da reação química como um sistema complexo

    Fábia Maria Gomes de Meneses, Isauro Beltrán Núñez

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    págs. 175-190

    

  • "Natureza da ciência geográfica": diagnóstico e possibilidades de inserção de epistemologia no ensino escolar e na formação de professores de geografia

    Dante Flávio da Costa Reis Junior, Barbara Mayanne Silva, Evelyn L. Dias Figuereido

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    págs. 191-208

    

  • John Dewey e os embates sobre a psicologia do número

    Rafaela Silva Rabelo

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    págs. 209-223

    

  • Reflexões sobre os efeitos da transnacionalização de currículos e da colonialidade do saber/poder em cooperações internacionais: foco na educação em ciências

    Suzani Cassiani de Souza

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    págs. 225-244

    

  • A crítica da crítica dos mestrados profissionais: uma reflexão sobre quais seriam as contradições mais relevantes

    Alexandre Maia do Bomfim, Valéria Vieira, Eline Deccache-Maia

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    págs. 245-262