Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete

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  Año 2014, Vol. 29, Número 1. Dedicado a: Los libros de texto de Ciencias Sociales y la enseñanza de la Historia. Construcción de identidades y desarrollo de competencias. Coordinan: Cosme J. Gómez Carrasco, Ramón Cózar Gutiérrez y Pedro Miralles Martínez

  • La enseñanza de la historia y el análisis de libros de texto. Construcción de identidades y desarrollo de competencias

    Cosme Jesús Gómez Carrasco, Ramón Cózar Gutiérrez, Pedro Miralles Martínez

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    págs. 1-25

    

  • ¿Por qué no hay libros de texto de historia en las escuelas de Educación Primaria en Inglaterra?

    Hilary Cooper

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    págs. 27-42

    

  • El manual escolar en la enseñanza primaria en Portugal: perspectiva histórica y análisis de la enseñanza de la historia

    Glória Solé

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    págs. 43-64

    

  • Globalización y migraciones. El tratamiento de la Geografía de la población en los libros de texto de Ciencias Sociales

    Sebastián Molina Puche, Olga Saura Garre

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    págs. 65-81

    

  • Fuentes históricas y libros de texto en secundaria: una oportunidad perdida para enseñar competencias de pensamiento histórico

    Jorge Sáiz Serrano

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    págs. 83-99

    

  • La construcción de la narrativa nacional española en los manuales escolares de Educación Primaria

    Raimundo A. Rodríguez Pérez, María del Mar Simón García

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    págs. 101-113

    

  • La historia contrafáctica en los manuales de Historia de ESO y Bachillerato: modelos y propuestas

    Julián Pelegrín Campo

    • Resumen
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    págs. 115-130

    

  • Pensamiento histórico y contenidos disciplinares en los libros de texto. Un análisis exploratorio de la Edad Moderna en 2º de la ESO

    Cosme Jesús Gómez Carrasco

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    págs. 131-158

    

  • Nietzschean perspectives on representations of national history in Australian school textbooks: What should we do with Gallipoli?

    Robert J. Parkes, Heather Sharp

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    págs. 159-181

    

  • Más allá del libro de texto: análisis de las representaciones y las ideas sociales del alumnado

    Concha Fuentes Moreno, Ann E. Wilson Daily

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    págs. 183-193