Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras

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  Año 2012, Número 17. Texto Completo Ejemplar

  • Articles

    • Influencing EFL Learners' Reading Comprehension and Self-efficacy Beliefs: The Effect of Concept Mapping Strategy

      Yaser Khajavi, Saeed Ketabi

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      págs. 9-28

      

    • Acquisition of French Polysemous Vocabularies: Schema-based Instruction versus Translation-based Instruction

      Ebrahim Khodadady, M. Saber Khaghaninizhad

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      págs. 29-46

      

    • Investigating participation level in Foreign Language Classrooms through the analysis of Communicative Discourse

      María Isabel Velasco Moreno

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      págs. 47-66

      

    • Paving the Way Towards the ECTS System: Self-Assessment, Metacognition, and Professional Competence in a Literature Course for FL Teachers

      Cristina Pérez Valverde, Raúl Ruiz Cecilia

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      págs. 67-78

      

    • Examining the effects of proficiency, gender, and task type on the use of Communication strategies

      Shiva Kaivanpanah, Pooneh Yamouty, Hossein Karami

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      págs. 79-94

      

    • Investigating English Language Classrooms in Mexican Schools: The Issue of Entry and Access

      Nora Basurto Santos, Paula Busseniers

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      págs. 95-110

      

    • English Language Teaching Program of Universities: Does it cater for Multiple Intelligences of Students

      Reza Abbasian, Yaser Khajavi

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      págs. 111-132

      

    • Teaching English Through Spanish: A Secondary School EFL Teachers`s Language Choices in the Foreign Language Classroom

      Marisa Morata, Yvette Coyle

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      págs. 133-152

      

    • Aktuelle Lehrwerke für den DaF-Unterricht unter dem Aspekt der Phraseodidaktik. Current Textbooks for Teaching German as a Foreign Language

      Sasa Jazbec, Milka Enceva

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      págs. 153-172

      

    • The Effects of Manipulating Task Complexity on the Occurrence of Languagerelated Episodes during Learner-learner Interaction

      Mohammad Ali Heidari-Shahreza, Azizollah Dabaghi, Zohreh Kassaian

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      págs. 173-188

      

    • Evaluation proposal based on the ECTS: evaluating the four skills in a University core subject with a portfolio

      María Martínez Lirola

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      págs. 189-202

      

    • Apoyo lingüístico inclusivo a alumnado no hispanohablante y aprendizaje de competencias curriculares en Educación Primaria

      Elvira Barrios, Luis Morales Orozco

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      págs. 203-222

      

    • Relación entre la aptitud musical y el grado de comprensibilidad del habla en una segunda lengua: estudio de un grupo de alumnos de español de la escuela secundaria inglesa

      Angel Osle Ezquerra

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      págs. 223-236

      

  • Recensiones/Book reviews

    • A test impact study under the no child left behind act

      Jesús García Laborda

      Es reseña de:

      • A Test Impact Study under the No Child Left Behind Act

        Miguel Fernández Álvarez

        Saarbrücken : VDM Verlag, 2010

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      págs. 237-238

      

    • Portfolio europeo de las lenguas académico y profesional (ACPEL Portfolio)

      Mary Frances Litzler

      Es reseña de:

      • Portfolio Europeo de las Lenguas Académico y Profesional (ACPEL Portfolio)

        Mª Pilar Durán Escribano, Georgina Cuadrado Esclápez, Joana Pierce, McMahon, Ana Mª Roldán Riejos, Paloma Úbeda Mansilla, Mª Mar Robisco Martín, Joaquín Santiago López

        Madrid : ENDYMION, 2009

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      págs. 239-240

      

    • Educación bilingüe: integración de contenidos y segundas lenguas

      Daniel Madrid Fernández

      Es reseña de:

      • Educación bilingüe: integración de contenidos y segundas lenguas

        Francisco Lorenzo Bergillos, Fernando Trujillo Sáez, José Manuel Vez Jeremías

        Síntesis, 2011. ISBN 978-84-975672-6-8

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      págs. 241-243

      

    • Historia de las ideas lingüísticas: gramáticas, diccionarios y lenguas

      Belén Martínez

      Es reseña de:

      • Historia de las ideas lingüísticas: gramáticas, diccionarios y lenguas (siglos XVIII y XIX) / Javier Villoria Prieto (ed. lit.)

        Peter Lang, 2011. ISBN 978-3-631-61295-8

      • Texto completo

      págs. 244-246