Información General

• Autores: Antonio S. Jiménez Hernández (coord.), Jorge Cáceres Muñoz (coord.), Maribel Vergara Arboleda (coord.), Eugénia Maria Rainha Pereira (coord.), Miguel Á. Martín Sánchez (coord.)
• Editores: Dykinson
• Año de publicación: 2021
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-1377-352-0
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• El objetivo estudiar si el estilo de crianza, junto con algunas características sociodemográficas del entorno familiar del chico, se relacionan con los problemas escolares y las habilidades adaptativas en chicos y chicas con discapacidad física o sensorial. En definitiva, se trata de determinar si el estilo de crianza junto con otros aspectos familiares permiten generar un buen modelo predictor de estos ámbitos del desarrollo íntimamente ligados al éxito académico y social...

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • El estilo de crianza como predictor del rendimiento escolar y las habilidades adaptativas en chicos con discapacidad física y sensorial

    Antonio Félix Raya Trenas, Carlos Herruzo, Rosana Castillo Torvisco

    págs. 17-26

    

  • Menores expulsados de centros escolares, en un escenario depandemia, una doble exclusión

    Rafael Arredondo Quijada, Patricia Da Silva Nogueira

    págs. 27-33

    

  • Los Planes de Igualdad en los Centros Educativos

    Inmaculada Concepción Sánchez Ruiz

    págs. 34-40

    

  • El autoconcepto en tiempos de Covid

    Laura Paredes Galiana

    págs. 41-47

    

  • Intervención en el entorno escolar con las familias de niños/as en situaciones de negligencia y/o desatención familiar. Diseño del Programa Actúa

    Marta Arranz Montull, Josep María Torralba Roselló

    págs. 48-53

    

  • Repositorio digital: recursos tecnológicos para atender a ladiversidad en el aula

    Almudena Cotán Fernández

    págs. 54-60

    

  • La importancia de la educación en igualdad en las asociaciones de madres y padres de alumnos y alumnas (AMPAS)

    Laura Paredes Galina, Inmaculada Concepción Sánchez Ruiz

    págs. 61-66

    

  • La atención a la diversidad cultural en los centros de máximavulnerabilidad: la respuesta del claustro como eje vertebrador dela inclusión

    Mercedes Morey López, Carlos Vecina Merchante

    págs. 67-73

    

  • Alfabetización crítica: hacia la participación reflexiva del alumnado

    Claudia Rendón Páez, Rocío Maraver Landero

    págs. 74-80

    

  • Una escuela de vida, experiencias y aprendizaje en tiempos depandemia

    Ligia Cecilia Téllez Camacho

    págs. 81-88

    

  • La intuición emocional en la escuela

    Antonio Hernández Díaz

    págs. 89-94

    

  • Indicencia del bullying en tiempos de pandemia: revisión bibliográfica

    Nieves Gutiérrez Ángel

    págs. 95-101

    

  • La evolución de la educación. Desde el Sistema Educativo Prusianoa las escuelas más innovadoras de España

    Natalia del Pino Brunet, Javier Salas Rodríguez

    págs. 102-108

    

  • La escuela rural. Vivencias y recuerdos de sus egresados

    Virginia Domingo Cebrián, Esther Edo Agustín, Estefanía Monforte García

    págs. 109-114

    

  • La Educación Infantil en entornos naturales en España, herencia del Waldkindergarten

    Alicia Sianes Bautista

    págs. 115-121

    

  • El papel de la escuela en el fomento de la participación democrática

    Cruz María Flores Rodríguez

    págs. 122-129

    

  • Educación para la convivencia interespecie: propuesta pedagógicapara enseñar a convivir con animales

    Carmen Caravaca Llamas

    págs. 130-136

    

  • Proyecto de Investigación Acción Participativa Piensa en GrandeChile: Sistematización y análisis del proceso de implementación

    Belén Sotomayor, Mahia Saracostti

    págs. 137-144

    

  • Mediación gitana e institución escolar en Cataluña: un puenteentre la comunidad educativa

    Núria Llevot Calvet

    págs. 145-151

    

  • Percepción de niñas y niños de educación primaria sobre la participación escolar

    Laura García Raga, M.C. Boqué, M. Alguacil

    págs. 152-159

    

  • El desarrollo de la empatía en el aula: la buena convivencia entre nuestra especie y el resto de seres vivos

    Beatriz Cimadevilla Alonso

    págs. 160-165

    

  • Una propuesta para la formación docente en Educación Intergeneracional

    Inés María Muñoz Galiano, E. González García, Andrea Cívico Ariza

    págs. 166-173

    

  • La superación de un cáncer en la adolescencia. Trayectorias vitalesdesde el ámbito educativo

    Alba María Aragón Morales, María Rosalía Martínez García

    págs. 174-181

    

  • Los deberes en Educación Primaria: La implicación de madres y padres

    Carolina Rodríguez Llorente, Tania Vieites, Rocío González Suárez, Isabel Piñeiro Aguín

    págs. 182-189

    

  • ABP emocional para mejorar la satisfacción con el aprendizaje y la prevención de los conflictos escolares

    Celeste García Delgado, María Teresa del Moral Marcos

    págs. 190-197

    

  • Atribución del éxito en educación infantil y rendimientoacadémico en educación primaria

    Rocío González Suárez, Tania Vieites, Carolina Rodríguez Llorente, Susana Rodríguez Martínez

    págs. 198-204

    

  • La Escuela Abierta: educación comunitaria para la convivenciaciudadana intercultural

    Javier Ferrer Aracil, Víctor M. Giménez Bertomeu, Elena M. Cortés Florín

    págs. 205-212

    

  • Au Jordi: La Animación Sociocultural como herramienta para laparticipación e innovación pedagógica en el ámbito de laeducación formal

    David Aucejo Campos, Marc Brell López

    págs. 213-219

    

  • Ellen Key y los derechos de la infancia

    Carmen Sanchidrián Blanco, Juan-Luis Rubio-Mayoral

    págs. 220-226

    

  • Currículum y atención a la diversidad en el aprendizaje de la matemática en la educación infantil

    María Carmen Balaguer Fábregas, María Teresa Fuertes Camacho

    págs. 227-234

    

  • Las escuelas alternativas: comunidades de aprendizaje desde ypara la vida

    Carmen Fernández Estébanez, Lucía Álvarez Blanco

    págs. 235-241

    

  • ¿Y si organizo mi aula por rincones? Arquitectura de un proyectode Aprendizaje Basado en Problemas

    Aurora María Ruiz Bejarano

    págs. 242-248

    

  • Educación y Comunidad Gitana en Huelva: Análisis de los FactoresSocioculturales que determinan su relación

    Pilar Blanco Miguel, Yolanda Borrego Alés, S. Mora Pérez

    págs. 249-253

    

  • Inteligencia y creatividad en alumnado con altas capacidades: una revisión teórica

    Alba Sánchez García, Lucía Álvarez Blanco

    págs. 254-260

    

  • Exergames: propuesta de un programa de intervención motriz,durante el tiempo de recreo, en alumnado de 5 años

    Rosario Padial Ruz, Alejandro Benítez Marín, Esther Puga González

    págs. 261-267

    

  • Bases para diseñar una intervención basada en mindfulness queayude al alumnado de educación secundaria a regular el uso de lastecnologías digitales

    Fulgencio Sánchez Vera

    págs. 268-274

    

  • El empoderamiento de las comunidades de aprendizaje para un uso resiliente de los medios

    Cintia Carreira Zafra

    págs. 275-281

    

  • Estrategias educativas para promover la equidad de género. Unapropuesta para la Educación Básica Primaria en Colombia

    María Trinidad Gómez Martínez

    págs. 282-289

    

  • Los buenos tratos en la escuela: asignatura pendiente

    María Pilar Gómez San Miguel

    págs. 290-297

    

  • La revolución de Pigmalión

    María Pilar Gómez San Miguel

    págs. 298-304

    

  • Mindfulness y Moldes Mentales en la resolución de conflictos en elámbito educativo

    Rosa Delia Martín Rodríguez, Isabel Luján Henríquez

    págs. 305-312

    

  • Reaprender a vivir juntos, un pilar de la educación corrompido porel COVID-19

    Sabina Sánchez Alex

    págs. 313-320

    

  • Análisis de las consecuencias del uso patológico de Internet en el rendimiento académico y fracaso escolar de adolescentes

    García Gil, Fernando Fajardo Bullón

    págs. 321-327

    

  • Estimulación de la comprensión lectora en Educación Infantil mediante el uso de la robótica

    Olalla García Fuentes, Manuela Raposo Rivas, María Esther Martínez Figueira

    págs. 328-333

    

  • Los paper circuits en Educación Infantil: una propuestainnovadora a través del Aprendizaje Basado en Retos

    Olalla García Fuentes

    págs. 334-339

    

  • Medidas de prevención y actuación sobre el bullying: comparativaentre España y Finlandia

    Marta Mauri Medrano

    págs. 340-347

    

  • El patio escolar: un espacio educativo

    Isabel Martínez Carrera, Sara Martínez Carrera, Cristina Sánchez Martínez

    págs. 348-353

    

  • Equidad educativa centrada en la indagación de marcos yprocedimientos pedagógicos. Aproximación a las perspectivasdesde las que se fundamenta, planifica y se desarrolla a través dela visión de docentes en centros con aspiraciones equitativas

    María Ángeles Moreno Yus

    págs. 354-360

    

  • Prácticas de participación de las familias y la comunidad enescuelas ubicadas en el territorio rural. Un estudio etnográfico

    Cristina Moreno Pinillos

    págs. 361-368

    

  • Un nuevo curso marcado por la pandemia. La enseñanzasecundaria frente al COVID-19

    Reis Lloría Adanero, Sergi Selma Castell

    págs. 369-376

    

  • Los buenos tratos en la infancia, promoviendo la resiliencia

    Verónica Hurtubia Toro, Anna Forés i Miravalles

    págs. 377-383

    

  • Educar en igualdad. Deconstruyendo estereotipos de género en las clases de lengua extranjera

    Margarita Ossorio Núñez

    págs. 384-391

    

  • Impacto del programa “Cambio de clase” del Ayto. de Lucena (España)

    Margarita Ossorio Núñez

    págs. 392-399

    

  • Los Proyectos de Convivencia en la escuela catalana: unacomparativa entre centros urbanos y rurales

    Juan Agustín González Rodríguez, Olga Bernad Cavero, María Paz López Teulón, Núria Llevot Calvet

    págs. 400-407

    

  • El papel del profesorado y de las prácticas educativas parafavorecer la inclusión del alumnado con alta capacidad

    Anna Monzó Martínez, María Pilar Martínez Agut

    págs. 408-417

    

  • Estrés escolar, un reto para educación en tiempos de COVID-19

    Jaime Alberto Ramírez Niño, Cindy Carolina Segura Moreno, Ruth Jannett Zamora Valencia, Jenny Paola Blanco Sánchez

    págs. 418-424

    

  • Aprendo contigo: una experiencia desde el voluntariado en apoyoescolar

    Aura Mabel Ojeda Marín

    págs. 425-431

    

  • La brecha digital y educativa en la infancia y adolescencia: retospara la inclusión social

    Amaia Azcona Martinez

    págs. 432-438

    

  • Inteligencia emocional como factor de éxito académico en la ESO durante la pandemia

    Juan Luis Rodríguez Rodríguez

    págs. 439-446

    

  • Escuelas inclusivas: Trabajando los modelos familiares

    María Cinta Martos Sánchez, Inmaculada Expósito Cívico, Julio Piedra Cristóbal

    págs. 447-455

    

  • Trayectorias educativas hacia la inclusión en contextos devulnerabilidad. Estudio de caso del CEIP San Juan de Dios

    Raúl S. Pizarro Pérez, Irene María López García

    págs. 456-463

    

  • Brecha digital, educativa y social en la infancia migrante

    Irene María López García, Raúl S. Pizarro Pérez

    págs. 464-471

    

  • Una oportunidad para repensarnos como docentes a través de laLesson Study y el Aprendizaje-Servicio

    Monsalud Gallardo Gil

    págs. 472-478

    

  • Yo me cuido, tú te cuidas. Educación para la salud de escolares y familias a través de una experiencia de aprendizaje inmersiva, simulada e integral

    Amelia Amézcua Sánchez

    págs. 479-485

    

  • Laboratorio de Lúdica y Juego. Gamificando la participación y losbeneficios de la recreación en niños y niñas

    Lady Johanna Ruiz González, Diego Andrés Piratova López, Cindy Joulieth Castro Ramírez, Francisco Javier Fonseca Zamora

    págs. 486-492

    

  • Experticia docente: buenas prácticas y desarrollo íntegro delalumno

    María del Pilar Alcolea Pina, Zbigniew Formella

    págs. 493-501

    

  • El docente eficaz: bases preliminares

    María del Pilar Alcolea Pina, José María Álvarez Martínez-Iglesias

    págs. 502-508

    

  • Escola e Covid-19: o Direito à Educação aos olhos de Adolescentesem Acolhimento

    Eugénia Maria Rainha Pereira, Rafael Abreu

    págs. 509-515

    

  • El derecho de los niños a la educación en países en conflictos armados

    Juan-Luis Rubio-Mayoral, Carmen Sanchidrián Blanco

    págs. 516-522

    

  • Una escuela para la crisis

    Myriam Rivero Daniel

    págs. 523-529

    

  • Que nos dicen los niños-as frente a su experiencia escolar. Retospara las maestras/os en la Educación Infantil

    Nataly Restrepo Restrepo

    págs. 530-537

    

  • Educación, inclusión y calidad de vida en el autismo: Unapropuesta de modelo de intervención y educación

    António Pereira Gonçalves, Carmen López Esteban, Javier Cortés Moreno

    págs. 538-544

    

  • Diferencias de género en el consumo masivo de alcohol enestudiantes universitarios

    Carlos Herruzo, Valentina Lucena Jurado, María José Pino Osuna

    págs. 545-552

    

  • Estudio de la relación entre las prácticas de crianzaparentales y el desarrollo de problemas internalizantes entreniños con y sin discapacidad

    Rosana Castillo Torvisco, Carlos Herruzo, Antonio Raya

    págs. 553-562

    

  • Estilos perceptivos y consumo de drogas en adolescentes y jóvenes andaluces

    Carlos Herruzo, Valentina Lucena Jurado, María José Pino Osuna

    págs. 563-570

    

  • Práticas de administração e de armazenamento do leite materno econdições estruturais e rotinas de acolhimento de creches/jardinsde infância públicas e privadas dos concelhos de Coimbra e Viseu

    Dulce María Pereira García Galvao, Ernestina Maria Veríssimo Batoca Silva, Jorge Manuel Amado Apóstolo

    págs. 571-579

    

  • Los buenos tratos a la infancia: aportaciones desde el TrabajoSocial Sanitario en Cuidados Paliativos Pediátricos

    Balma Soraya Hernández Moscoso, Josep María Torralba Roselló

    págs. 580-587

    

  • Monitorização das temperaturas axilar e cutânea em recémnascidosprematuros: revisão sistemática da literatura

    Ernestina Batoca Silva, Felipe José Gameiro, Daniel Silva

    págs. 588-595

    

  • El barrio como comunidad de aprendizaje intergeneracional

    Carlos Vecina Merchante, Mercedes Morey López

    págs. 596-602

    

  • Propuestas pedagógicas posibilitantes

    Ellany Judith Lucas Alegre

    págs. 603-610

    

  • Rúbrica de la felicidad. Diseño de un recurso para la intervenciónen altas capacidades

    Alicia Sianes Bautista

    págs. 611-617

    

  • Personalidad y regulación emocional tras el trauma infantil

    Susana Merino Lorente

    págs. 618-623

    

  • El mundo simbólico a través de las instalaciones de juego

    Silvia González Menéndez

    págs. 624-630

    

  • Relación entre la psicopatía infanto-juvenil y la violencia filioparental: estudio de un caso en el marco del proyecto VÍNCULO

    María José Galvis Doménech, Verónica Riquelme Soto, Gemma Cortijo Ruiz

    págs. 631-638

    

  • (Trans)educando: la formación inicial del profesorado deEducación Primaria en transexualidades

    Begoña Sánchez Torrejón, María Escribano Verde, Ana Álvarez Balbuena

    págs. 639-646

    

  • El desempleo juvenil. Necesidad de trabajar las competenciasprofesionales de los estudiantes como factor clave para unabúsqueda de empleo exitosa

    Natalia del Pino Brunet, Javier Salas Rodríguez

    págs. 647-653

    

  • Incidencia del cyberbullying en tiempos de pandemia: revisión bibliográfica

    Nieves Gutiérrez Ángel

    págs. 654-660

    

  • El modelo de crianza parental y su relación con la inadaptación personal, social, autogenésica, académica, laboral y familiar de los hijos en la vida adulta

    María Elena Comino Velázquez, Beatriz Aguilar, Antonio Félix Raya Trenas

    págs. 661-668

    

  • Educación Musical en la más tierna infancia (0-6 años)

    Ramón Montes Rodríguez

    págs. 669-677

    

  • Habilidades adaptativas: influencia de los estilos parentales

    Beatriz Aguilar Yamuza, María Elena Comino Velázquez, Antonio Félix Raya Trenas

    págs. 678-686

    

  • Menores de edad en el voluntariado ambiental: propuesta para suinclusión en los proyectos CER

    Carmen Caravaca Llamas

    págs. 687-693

    

  • Representaciones narrativas y subjetivación. La infancia comoconstructo cultural

    Silvia González Menéndez

    págs. 694-701

    

  • La formación práctica en mediación como base para latransformación y resolución de conflictos

    Isabel Luján Henríquez, María Soledad Mesa Martín, José Yeray Socorro Santana, Fermina Suárez Delgado

    págs. 702-706

    

  • Modelos de integración en sociedades multiculturales. Análisis delos procesos sociales y educativos

    Joan Antoni Aparisi i Romero

    págs. 707-713

    

  • Imágenes de la diversidad cultural en los medios de comunicacióny en la prensa

    Joan Antoni Aparisi i Romero

    págs. 714-720

    

  • Incremento del estado de bienestar afectivo y mental mediante el trabajo de la paz interior, la relación con los otros y con su entorno

    María Vicente Ruiz

    págs. 721-727

    

  • Posibilidades del juego de mesa “Laberinto Mágico” para movilizarla orientación espacial en Educación Infantil

    Enrique Carmona Medeiro, Paula Toledo Sánchez

    págs. 728-734

    

  • Los lugares mágicos del juego en el desarrollo de los escolares

    Ana Paulino, Andrés Payà Rico

    págs. 735-742

    

  • Relación del clima familiar con la percepción de la violencia degénero. Estudio de caso con niños y sus familias de Loja, Ecuador

    Mª Elvira Aguirre Burneo, Estefanía Lilibeth Barreno Zaruma

    págs. 742-749

    

  • Experiencia de orientación educativa en la detección temprana delas dificultades de aprendizaje, para la intervenciónpsicopedagógica: caso profesores y orientadores de la ciudad deLoja – Ecuador

    Mª Elvira Aguirre Burneo, Elsa Rosa Nora Erique Ortega, Fabiola Ludeña Jaramillo, Dolores Lucia Quinde

    págs. 750-757

    

  • APROPA: pensando en clave de futuro en Cornellà de Llobregat(Barcelona)

    Juan José González López

    págs. 758-763

    

  • Programas de intervención en apego en niños y niñas enacogimiento familiar

    C. Mejías, Francisco González Sala, Elena Martínez Miguel

    págs. 764-771

    

  • La educación intercultural como respuesta socioeducativa frente a la diversidad

    Eva García Redondo, David Revesado Carballares

    págs. 772-778

    

  • Usando tecnología en la escuela Primaria

    Diana Marín Suelves, S. Navarro

    págs. 779-785

    

  • Innovación educativa en educación superior. Propuesta didáctica gamificada

    Ana Manzano León, José Miguel Rodríguez Ferrer

    págs. 786-793

    

  • Mulheres que procuram apoio sobre amamentação/aleitamentomaterno nas redes sociais

    Dulce María Pereira García Galvao, Ernestina Maria Veríssimo Batoca Silva, Daniel Marques Silva

    págs. 794-803

    

  • Programas de parentalidad positiva: una guía práctica para losprofesionales

    Lucía González Pasarín, Isabel María Bernedo Muñoz

    págs. 804-811

    

  • La expresión plástica como herramienta para desarrollar la empatía entre todos los seres vivos

    Beatriz Cimadevilla Alonso

    págs. 812-816

    

  • La escasa atención recibida por la Educación Infantil en el NO-DO(1943-1975)

    María Dolores Molina Poveda

    págs. 817-824

    

  • Música, coeducación y emociones

    Salvador Oriola Requena

    págs. 825-829

    

  • Percepción de la educación intercultural por el profesorado

    Teresa Lourdes Morán Calatayud

    págs. 830-836

    

  • Aprendizaje Basado en Juego como protección ante el fracasoescolar, una propuesta didáctica

    José Miguel Rodríguez Ferrer, Ana Manzano León

    págs. 837-843

    

  • La Mentalización como modelo de intervención social en atención temprana

    Marta Arranz Montull

    págs. 844-847

    

  • Estudio empírico para analizar aplicaciones educativas destinadas a la atención temprana

    Vanessa Izquierdo Álvarez, Enya María Martínez Díaz

    págs. 848-854

    

  • Las familias ante problemáticas actuales que plantean sus hijos e hijas

    Ingrid Sala Bars, M. Dolors Ribalta Alcalde, Mario Alguacil Jiménez, M.C. Boqué

    págs. 855-862

    

  • ¿Jugamos?: Una estrategia docente para facilitar la construcción dela idea de medida en Educación Infantil. La visión de maestr@s enformación inicial

    Juan Antonio Antequera Barroso

    págs. 863-869

    

  • Infancia segura: ahogamiento infantil y su prevención

    Sergio López García, María Inmaculada Martín Villar, Brais Ruibal Lista, Javier Rico Díaz

    págs. 870-876

    

  • Análisis de la calidad de vida familiar en una muestra de familiasdel centro de atención temprana de la Universidad de Valencia(CUDAP)

    Susanna Abarca, Yolanda Montoro García, Gemma Pastor Cerezuela

    págs. 877-884

    

  • Marionetas deportivas: una idea innovadora para el incremento dela motricidad en la etapa de Educación Infantil

    Gema Mª Díaz Quesada, Inés María Muñoz Galiano, Gema Torres Luque

    págs. 885-891

    

  • La actividad física desde la perspectiva de la adolescencia: barreras y facilitadores

    Carmen Rodríguez Reinado, Ana Delgado Parrilla

    págs. 892-898

    

  • El uso de Flipgrid en la formación de los futuros maestros ymaestras

    Pilar Sanz-Cervera, Irene Lacruz Pérez, Silvia Inés Ferriols Jorge, Irene Gómez Marí

    págs. 899-905

    

  • La predicción de la insatisfacción corporal en los niños a través de variables psicosociales

    Julián Morcillo Mateo, Natalia Solano Pinto

    págs. 906-912

    

  • Altas capacidades y aspectos cognitivos

    Tatiana Hess, Purificación Checa Fernández

    págs. 913-921

    

  • Resiliencia Psicológica: una propuesta de trabajo en la formaciónde población universitaria

    Marta Oporto Alonso, Laura Amado Luz, Sonia Jarque Fernández, Marina Fernández Andújar

    págs. 922-928

    

  • La música como tecnología de género: reproducciones yresistencias de la masculinidad hegemónica

    Lorena Costas Caride, María Victoria Carrera Fernández, Xosé Manuel Cid Fernández, Alexandra Castro Faria

    págs. 929-936

    

  • Bullying, sexismo y ciberviolencia en las relaciones de pareja en la adolescencia

    María Victoria Carrera Fernández, Nazaret Blanco Pardo, Jesús Deibe Fernández Simo, Alexandra Castro Faria

    págs. 937-944

    

  • Intervención con familias de niñas y niños sordos

    Esperanza González Pereira

    págs. 945-951

    

  • Paulo Freire: reflexiones para la construcción de una escuela que favorezca el diálogo intercultural

    María Verdeja

    págs. 952-958

    

  • Formas de produzir atenção assistencial para crianças eadolescentes

    Silvio José Benelli

    págs. 959-966

    

  • Um estudo preliminar sobre o que é a participação social e políticade crianças e adolescentes para a assistência social

    Juliana Montenegro Brasileiro, Silvio José Benelli

    págs. 967-973

    

  • Bullying y Trastorno del Espectro Autista. Una revisión derevisiones

    Raúl Tárraga Mínguez, Gemma Pastor Cerezuela, Francisco González Sala, Pilar Sanz-Cervera

    págs. 974-983

    

  • La Inclusión Educativa y la Formación de los Nuevos Maestros

    María Salud Jiménez Romero

    págs. 984-990

    

  • Jóvenes migrantes extutelados sin referentes familiares: dejóvenes sin tiempo a adultos en tiempo récord

    Rosana Palomares Mas

    págs. 991-997

    

  • El acompañamiento socioeducativo durante la transición a la vidaadulta de los adolescentes migrantes en protección

    Jesús Deibe Fernández Simo, Xosé Manuel Cid Fernández, Nazaret Blanco Pardo, Lorena Costa

    págs. 998-1004

    

  • La educación en valores a través de las TIC

    Cristina Ruiz Camacho, Pilar Ibáñez Cubillas

    págs. 1005-1011

    

  • La cultura del ocio digital y su impacto entre niños y jóvenes

    Fulgencio Sánchez Vera

    págs. 1012-1018

    

  • Actitudes hacia la educación inclusiva en la formación deprofesorado. Una revisión de revisiones

    Raúl Tárraga Mínguez, Irene Gómez Marí, Irene Lacruz Pérez, Silvia Inés Ferriols Jorge

    págs. 1019-1025

    

  • ¿Niños y niñas también están polarizados políticamente? Una propuesta de adaptación de instrumentos

    Juliana Montenegro Brasileiro, Marta Barros González, Patricia García Leiva, María Soledad Palacios Gálvez

    págs. 1026-1035

    

  • Relaciones entre temperamento de los padres y la Inteligencia Emocional en niños con Altas Capacidades

    Teresa Gallego Álvarez, Cristina Lendínez, Purificación Checa Fernández

    págs. 1036-1043

    

  • Proyectos Innovadores de Desarrollo Infantil Temprano enAmérica Latina y el Caribe

    Pilar Ibáñez Cubillas, Cristina Ruiz Camacho

    págs. 1044-1051

    

  • Resistencias de la niñez víctima del conflicto armado colombiano

    María Liliana Díaz Perdomo

    págs. 1052-1058

    

  • Análisis sobre el cyberbullying y el uso inapropiado de las nuevas tecnologías

    María del Rocío Zahínos Gordillo, Fernando Fajardo Bullón

    págs. 1059-1064

    

  • El tesoro escondido del apartidismo político

    Sabina Sánchez Alex

    págs. 1065-1071

    

  • Navegación social en niños y niñas extranjeros no acompañados en Andalucía

    José David Gutiérrez-Sánchez, María Estrella Abolafio Moreno

    págs. 1072-1076

    

  • Liderazgo escolar y calidad docente en Educación Infantil: una aproximación cualitativa con líderes educativos de España y EE.UU.

    Julia Rodríguez Carrillo, Rosario Mérida Serrano, María Elena González Alfaya

    págs. 1077-1084

    

  • Cuando el patriarcado quiere más: de la hipersexualización a lapornificación de las niñas

    Gema Otero Gutiérrez, Rocío Cárdenas-Rodríguez

    págs. 1085-1092

    

  • La necesidad de la Educación Artística: Estrategias metodológicaspara trabajar la satisfacción corporal en los menores

    García Gil, Telma Barrantes Fernández, Méndez Suárez

    págs. 1093-1100

    

  • Bullying y su repercusión en la salud psicológica del adolescente

    Encarnación Lozano

    págs. 1101-1108

    

  • Influencia del seguimiento de “influencers” en el aprendizaje y rendimiento académico de los adolescentes

    Encarnación Lozano

    págs. 1109-1115

    

  • Aprendizaje de los sentidos mediante interactividad: la mascota virtual “senso” del museo de la ciencia y el agua

    Alfonso Robles Fernández

    págs. 1116-1122

    

  • Las Competencias Interculturales desde el Enfoque de laEducación y la Salud

    Juan Rodolfo Romero Figuera

    págs. 1123-1129

    

  • La Educación Superior Inclusiva y el desarrollo de Competencias Digitales

    Juan Rodolfo Romero Figuera

    págs. 1130-1136

    

  • El uso del patio escolar: perspectiva del alumnado, profesorado yfamilias

    Isabel Martínez Carrera, Cristina Sánchez Martínez, Sara Martínez Carrera

    págs. 1137-1143

    

  • El individualismo contemporáneo como antagonista de los valores pro-sociales

    Jesús Ruedas Caletrio

    págs. 1144-1150

    

  • Necessidades parentais perante o internamento de recémnascidos: Estudo de Revisão Sistemática

    Rita Silva, Graça Aparício, Ernestina Batoca

    págs. 1151-1158

    

  • Aprender jugando en contextos de educación no formal: la salainfantil “descubre e imagina” del Museo de la Ciencia y el Agua

    Alfonso Robles Fernández

    págs. 1159-1166

    

  • Generación de Blog como herramienta educativa en la docencia universitaria

    Esther Puga González, Gema Mª Díaz Quesada, Gema Torres Luque, Rosario Padial Ruz

    págs. 1167-1172

    

  • Integración en pediatría social del educador plástico y musicalpara la humanización en la pedagogía hospitalaria

    Telma Barrantes Fernández, María Méndez Suárez, Héctor Archilla Segade, E. Martín

    págs. 1173-1179

    

  • Los cuentos como herramienta de incorporación de los ODS en la educación

    Carmen Parra Rodríguez, Mª Isabel Vázquez Martínez

    págs. 1180-1185

    

  • El Caponcico de Gomecello (1748-1779). Crianza y educación de un mozo de coro en la catedral de Salamanca

    José Manuel Alfonso Sánchez, Eulalia Torrubia Balagué

    págs. 1186-1192

    

  • El Seminario de Carvajal

    Eulalia Torrubia Balagué, José Manuel Alfonso Sánchez

    págs. 1193-1199

    

  • Autoevaluación sistematizada de la praxis de la Investigación-Acción Participativa (IAP) a partir de la elaboración de un Plan de Infancia y Adolescencia

    Javier Ortega, Raúl Ruiz Callado, Cynthia Hibernón

    págs. 1200-1206

    

  • Os enfermeiros na promoção da saúde na criança/adolescenteatravés das Tecnologias de Informação e Comunicação: Revisão Integrativa da Literatura

    Ana Lúcia Silva, Graça Aparício

    págs. 1207-1213

    

  • Competencia intercultural en la educación de lenguasextranjeras: la Universidad de Estudios Extranjeros de Pekín.Estudio de caso

    Zhu Muyang, Zhou Susu

    págs. 1214-1221

    

  • La complejidad de lo cotidiano en Educación Infantil

    Emma María Albert Monrós, Isabel María Gallardo Fernández

    págs. 1222-1229

    

  • Repensando espacios y tejiendo relaciones

    Isabel María Gallardo Fernández, Emma María Albert Monrós

    págs. 1230-1236

    

  • Aproximación a las dinámicas de colaboración y cohesión social enedades tempranas. Una propuesta desde la investigación-acciónparticipativa (IAP) para el cambio social

    Mariano Agustín González Chouciño, Pablo de Gracia Soriano, M. J. Sanchis

    págs. 1237-1243

    

  • Educación para la salud a un grupo de niños, sus familias y su comunidad a partir de un diagnóstico situacional

    Jenny Paola Blanco Sánchez, Ruth Jannett Zamora Valencia, Yaneth Patricia Caviativa Castro, Dora Marcela Llanganate Osorio

    págs. 1244-1250

    

  • Gestión emocional en el ámbito hospitalario

    Eva Resina Palmero, Ana Samaniego Martínez

    págs. 1251-1257

    

  • Intervención familiar en contexto hospitalario de salud mental

    Eva Resina Palmero, Ana Samaniego Martínez

    págs. 1258-1263

    

  • El papel de la mujer en la educación. Perspectiva de género en laspolíticas educativas

    María Fátima Rosado Castellano, Cruz María Flores Rodríguez

    págs. 1264-1271

    

  • Actividad física, una Estrategia de autocuidado para la salud cardiovascular de adolescentes en tiempos de Covid

    Cindy Carolina Segura Moreno, Jaime Alberto Ramírez Niño, Dora Marcela Llanganate Osorio, Yaneth Patricia Caviativa Castro

    págs. 1272-1277

    

  • Las dificultades de las familias monoparentales para llegar a fin de mes

    Manuela Avilés Hernández

    págs. 1278-1284

    

  • Una aproximación estadística a la situación de pobreza que viven las familias monoparentales españolas

    Manuela Avilés Hernández

    págs. 1285-1291

    

  • Sincronía juego y emociones en Educación infantil

    Esther Edo Agustín, Virginia Domingo Cebrián, Estefanía Monforte García

    págs. 1292-1298

    

  • Análisis de los contenidos del videojuego “Through The Darkest of Times”

    Cristina Valdés Argüelles, Aquilina Fueyo Gutiérrez, María Verdeja

    págs. 1299-1306

    

  • Impacto del confinamiento en la niñez latinoamericana

    Diana Gil Trujillo, Philippe de Dinechin

    págs. 1308-1311

    

  • Debilidades y Fortalezas del sistema de protección de menores de la Comunidad Autónoma Andaluza en relación a los niños, niñas y adolescentes migrantes sin referentes familiares

    María Estrella Abolafio Moreno, José David Gutiérrez-Sánchez

    págs. 1312-1319

    

  • El Aprendizaje Basado en Juegos para la estimulación de las Funciones Ejecutivas: el juego del Fantasma en movimiento

    Nuria Ureña Ortín, Noelia Fernández Caballero

    págs. 1320-1326

    

  • Aprende con ECOYOGA: programa con descansos activos para eldesarrollo de las habilidades cognitivas en infantil

    Noelia Fernández Caballero, Nuria Ureña Ortín

    págs. 1327-1333

    

  • Relación entre la práctica de Kárate y la actitud hacia la discapacidad

    Juan Leandro Cerezuela Ruiz, María Jesús Lirola Manzano

    págs. 1334-1340

    

  • Estudio en practicantes de kárate sobre las conductas apropiadas

    María Jesús Lirola Manzano, Juan Leandro Cerezuela Ruiz

    págs. 1341-1347

    

  • Práticas parentais em crianças em idade escolar

    Diana Fernandes, Graça Aparício, Isabel Bica, Marília Flora

    págs. 1348-1353

    

  • Desarrollando un instrumento para medir el empowerment psicológico en un proceso de participación deliberativa infantil

    Nazly Guiselly Albornoz Manyoma, Patricia García Leiva, María Soledad Palacios Gálvez

    págs. 1354-1360

    

  • El rol del perdón en la prevención de la sintomatología depresivadel alumnado victimizado por sus iguales

    C. León Moreno, M.A. Hidalgo Rubio, D. Montero Montero

    págs. 1361-1367

    

  • Arteterapia e infancia refugiada. ¿Qué nos cuentan los niños y las niñas de los campamentos saharauis a través de sus dibujos?

    M.A. Hidalgo Rubio, C. León Moreno

    págs. 1368-1374

    

  • La violencia filio-parental: una aproximación ecosistémica a partirde la experiencia del proyecto VÍNCULO

    Verónica Riquelme Soto, María José Galvis Doménech, Gemma Cortijo Ruiz, Piedad María Sahuquillo Mateo

    págs. 1375-1382

    

  • Bullying em Crianças

    Joana Costa, Isabel Bica, Ana Andrade, Carlos Albuquerque

    págs. 1383-1389

    

  • Recreación comunitaria como escenario de participación de la infancia y la adolescencia, en la Educación no formal

    Viviana Sierra Delgadillo, Cindy Joulieth Castro Ramírez, Lady Johanna Ruiz González, Juan Pablo Romero Correa

    págs. 1390-1396

    

  • Mediación: reto educativo

    Carmen Cava Fernández

    págs. 1397-1403

    

  • Niños, niñas y/o adolescentes como protagonistas del acogimiento en familias ajenas: Características sociodemográficas

    M. Villar, Raquel Conchell Diranzo, R. J. Molero, Donatella Donato

    págs. 1404-1410

    

  • Gestão do Autocuidado dos Adolescentes com Diabetes Mellitus Tipo 1

    Marília Costa Flora

    págs. 1411-1416

    

  • Educar la mirada hacia la contemplación de la belleza: Fomento de la resiliencia a través del arte

    María Teresa Signes Signes

    págs. 1417-1424

    

  • La educación artística como estrategia en la formación de la subjetividad en la infancia

    Raquel Navarrete Torres

    págs. 1425-1432

    

  • Monza y El Frutal dos juegos de mesa y un problema emergente: La intuición probabilística

    Enrique Carmona Medeiro, Sara de los Santos Castellanos, Carmen María Ureba Herrera

    págs. 1433-1440

    

  • Aproximaciones a las concepciones y conceptualizaciones sobre perspectiva de género y la participación infantil: avance de estado del arte

    Meyvi Alejandra Cubillos Forero, Laura Daniela Trujillo Andrade, Sofia Daniella Peinado Ruiz

    págs. 1441-1446

    

  • Bases teóricas para la educación prenatal desde un modelointegrador en contextos de vulnerabilidad

    Bianca Fiorella Serrano Manzano, Agnese Bosisio

    págs. 1447-1453

    

  • Bases neurocientíficas para o ensino do basquetebol escolar

    Pablo Camacho Lazarraga

    págs. 1454-1462

    

  • La infancia en las políticas públicas andaluzas: de la protección aser sujeto de derecho

    Carmen Rodríguez Reinado, Ana Delgado Parrilla

    págs. 1463-1469

    

  • Ludotena: Una experiencia de juegoteca comunitaria virtual en elmarco de la pandemia covid 19

    Macarena Abregú, Erica Molina

    págs. 1470-1475

    

  • Estudio sobre las emociones en educación primaria durante el COVID-19

    Yanet Rodríguez Alonso, María Teresa del Moral Marcos

    págs. 1476-1483

    

  • Análisis del impacto educativo de la COVID-19 en las personas con discapacidad intelectual en España

    Javier Cortés Moreno, Antonio José Pereira Gonçales

    págs. 1484-1489

    

  • Análisis de la situación de la orientación profesional en el marco de la formación profesional en España

    Paula Muñoz Rodríguez, Elizabeth Paulina Moreno Yaguana

    págs. 1490-1496

    

  • Desarrollo del pensamiento matemático. Qué y cómo enseñar desde lo concreto

    M. Teresa Fuertes, María Carmen Balaguer Fábregas

    págs. 1497-1503

    

  • Inovar nas aulas de basquetebol no ensino secundário obrigatório. Um desafio para os profesores

    Pablo Camacho Lazarraga

    págs. 1504-1509

    

  • La autoevaluación en la ruta formativa del Licenciado en Educación Infantil: una propuesta desde la metacognición

    Nelly Milady, López Rodríguez, Ruth Stella Chacón Pinilla, Joyce Mildred Pérez Ospina, Erika Fernanda Cortes Ibarra

    págs. 1510-1516

    

  • Laboratorio de juego para maestras y maestros en formación deeducación inicial y preescolar

    Karina Bautista Sabogal

    págs. 1517-1523

    

  • Violencia intrafamiliar e inter-relações com a escola

    Patricia Fonseca Costa

    págs. 1524-1528

    

  • La Educación Afectiva y Emocional en la Formación Inicial

    María Pilar Martínez Agut, Monzó Martínez

    págs. 1529-1539

    

  • Los costes socioeducativos de la España vacía. Análisis sociohistórico de la problemática de la escuela rural gallega en términos de cifras. Propuestas de futuro

    Bella M. Carballo Gómez, Olga Martínez Moure

    págs. 1540-1546

    

  • El emprendimiento femenino desde el rural: descripción de casosprácticos exitosos

    Olga Martínez Moure, Bella M. Carballo Gómez

    págs. 1547-1553

    

  • Infancia protegida ante ahogamiento acuático

    María Inmaculada Martín Villar, Brais Ruibal Lista, Javier Rico Díaz, Sergio López García

    págs. 1554-1560

    

  • La realidad aumentada como recurso didáctico digital en edades tempranas. Un estudio de caso

    Noa Vasallo Barrueco, Manuela Raposo Rivas, María Esther Martínez

    págs. 1561-1572