Información General

• Autores: Gorka Román Etxebarrieta (coord.), Maria Orcasitas Vicandi (coord.)
• Editores: Editorial GRAÓ
• Año de publicación: 2023
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-19416-34-6
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Resumen

• Los autores examinan la importancia del capital etnocultural en la educación y la diversidad cultural, proponiendo que este capital cultural, que se basa en los conocimientos y habilidades de las culturas y comunidades específicas, pueda ser utilizado para mejorar la calidad de la educación y fomentar la inclusión y la igualdad en el aula.

  Además, el libro ofrece un análisis crítico de las políticas y prácticas actuales en materia de educación y diversidad cultural, y sugiere estrategias prácticas para mejorarlas.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Bloque 1. Inclusión, cultura y lengua

    • Cyberbullying. Estudio cualitativo comparado sobre los últimos avances en Europa

      Gorka Román Etxebarrieta, Maria Orcasitas Vicandi, Alexia Antzaka

      

    • Percepciones sociales en torno a la inclusión lingüística y etnocultural del alumnado extranjero en el sistema educativo vasco

      Irati Becerril Atxikallende, Gorka Román Etxebarrieta

      

    • El desarrollo de la identidad latina en el País Vasco

      Alejandra Janina Llerena Reyes, Oihana Leonet Sieso

      

    • Intervención escolar con el alumnado que ha sufrido experiencias adversas en la infancia. Revisión bibliográfica

      Alaitz Tresserras Angulo, Haizea Galarraga Arrizabalaga, Montserrat Viloria Otxaran

      

    • Protocolos, buenas prácticas e intervenciones pedagógicas en contra del bullying y cyberbullying en el Estado español

      Gorka Román Etxebarrieta, Maria Orcasitas Vicandi, Alexia Antzaka

      

  • Bloque 2. Innovación educativa

    • Expectativas del profesorado sobre la aplicación del AprendizajeBasado en Proyectos (ABP) con el alumnado con NecesidadesEspecíficas de Apoyo Educativo (NEAE)

      Virginia Ros Vitorica, Lourdes Villardón Gallego, Lirio Flores

      

    • Desarrollo del pensamiento sistémico en torno al sistema acuífero: aportaciones de la salida de campo y de la revisión y manipulación de maquetas en un estudio de caso

      Araitz Uskola Ibarluzea, Nahia Seijas Garzón

      

    • La España vacía: una propuesta para trabajar la didáctica del medio ambiente desde las ciencias sociales en la formación del profesorado en educación primaria

      Mª Auxiliadora Guisado Domínguez

      

    • Función docente y ACE (Adverse Childhood Experiences): una experiencia en la formación inicial del profesorado de educación infantil

      Haizea Sarraga Moro, Alaitz Tresserras Angulo, Haizea Galarraga Arrizabalaga, Oihane Fernández Lasarte

      

    • Percepción de los futuros maestros y maestras de educación infantilen torno a la profesión docente mediante la fotoelicitación

      Estibaliz Amenabarro Iraola, Nere Amenabar Perurena

      

    • Experiencias del alumnado de educación física con ApSU en contextos vulnerables

      Olatz Bastarrica Varela, María Teresa Vizcarra Morales, Judit Martínez Abajo

      

    • La relación entre la percepción del aprendizaje en línea y la modalidad de estudio del alumnado universitario

      María Pineda Martínez, Víctor Abella García, Raquel Casado Muñoz

      

    • Educación emocional y música. Una propuesta didáctica en el Grado de Maestros de Educación Primaria

      Salvador Oriola Requena, Josep Gustems Carnicer, Èlia López Cassà, Núria Pérez Escoda

      

  • Bloque 3. Hacia una sociedad diversa

    • Relacionarse en tiempos de pandemia desde la perspectiva de las personas con discapacidad intelectual

      Ana Rey Freire, Maialen Beltrán Arreche, Gemma Díaz Garolera, Carol Puyalto Rovira

      

    • Escuelas informadas en el trauma. Nuevo enfoque para alumnado con problemas socioemocionales

      Beatriz Garai Ibáñez de Elejalde, Iker Sistiaga Gaztañaga, Irune Corres Medrano, Gema Lasarte Leonet, Imanol Santamaria Goicuria, Alaitz Tresserras Angulo

      

    • Autopercepciones STEM de estudiantes de educación secundaria con y sin alta capacidad intelectual

      María Carmen Trillo Luque, José Luis Rueda, María Josefa Vilches Vilela

      

    • Hacia la universidad popular: ingredientes para un cocinado participado

      Lucía Perez Prat, Julián Márquez Morín, Maitane Arnoso Martinez, Alberto Gastón, Itziar Guerendiain Gabás, Antonio Casado da Rocha, Xavier Mínguez Alcaide

      

    • El aprendizaje basado en proyectos como metodología en la Formación Profesional para el empleo

      Alejandro Martínez Pérez, Rebeca Zabaleta González