Información General

• Autores: Javier Paricio (dir.), Amparo Fernández March (dir.), Idoia Begoña Fernández Fernández (dir.)
• Editores: Narcea
• Año de publicación: 2019
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-277-2614-7
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Reseñas

• Ha sido reseñado en:

  • Cartografía de la buena docencia universitaria.: Un marco para el desarrollo del profesorado basado en la investigación

    Isabel Cantón Mayo

    Revista Prácticum, ISSN 2530-4550, Vol. 4, Nº. 2, 2019, págs. 98-101

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Una concepción de la docencia problemática, compleja y basada en la investigación

    Javier Paricio, Idoia Begoña Fernández Fernández, Amparo Fernández March

    págs. 9-25

    

  • Un currículo explícito, definido y coherente construido a partir de los resultados de aprendizaje esperados

    Javier Paricio

    págs. 27-40

    

  • Un currículo para la transformación de la forma de pensar y actuar del estudiante

    Javier Paricio

    págs. 41-56

    

  • La calidad de "lo que el estudiante hace": aprendizaje activo y constructivo

    Javier Paricio

    págs. 57-88

    

  • Aprendizaje cooperativo para el desarrollo cognitivo y social del estudiante

    Amparo Fernández March, Eloína García Félix

    págs. 89-107

    

  • Orientación al aprendizaje profundo, alto nivel de reto académico e implicación intensa

    Javier Paricio

    págs. 109-130

    

  • Autorregulación del aprendizaje, para la transformación intelectual del estudiante

    Amparo Fernández March, Eloína García Félix

    págs. 131-153

    

  • Interacción intensa y valiosa en entornos de aprendizaje seguros y abiertos

    Amparo Fernández March, Eloína García Félix, Cristina Rodríguez Rodríguez

    págs. 155-174

    

  • Una evaluación como aprendizaje

    María Soledad Ibarra Saiz, Gregorio Rodríguez Gómez

    págs. 175-196

    

  • Entornos de aprendizaje como espacios para la acción, interacción, autorregulación y elaboración personal del conocimiento

    Amparo Fernández March, Javier Paricio

    págs. 197-216

    

  • El punto de partida: una forma académica de entender la docencia

    Idoia Begoña Fernández Fernández, Pilar Ruiz de Gauna Bahillo, Aintzane Cabo Bilbao

    págs. 217-257