Didáctica de las ciencias y transversalidad
Información General
- Autores: María Angeles Jiménez López (coord.)
- Editores: Universidad de Málaga (UMA), Área de Conocimiento de Didáctica de las Ciencias Experimentales
- Año de publicación: 1998
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 84-600-9487-1
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
Otros catálogos
- Citas a capítulos: 5 Citas
Listado de artículos
-
-
La didáctica de las ciencias naturales y la educación ambiental
págs. 19-26
Curso: Tras una sociología de la educación química
págs. 27-36
Diseño de materiales curiculares para la educación ambiental: el sistema de la potabilización del agua
María Jesús Morales Lamuela, Anna María Llitjós Viza, María Dolores Sánchez González
págs. 37-46
Valoración de problemas ambientales en profesores de primaria y ESO: implicaciones para la educación ambiental
Francisco Javier Perales Palacios, Pedro Álvarez Suárez, José Manuel Cabo Hernández
págs. 47-54
Aire, agua y contaminación: una experiencia en el aula
págs. 55-60
Persistencia de los errores concepuales de los estudiantes sobre los fenómenos atmosféricos
María Teresa de la Fuente Estébanez, José Antonio Resines Gordaliza
págs. 61-70
-
La didáctica de las ciencias naturales y la educación para la salud y el consumo
págs. 73-86
págs. 87-92
María Angustias Cubero Sánchez, Manuel Parra Boyero, F. Jaramillo Cervilla, E. Puente Antón, G.J. Rubio Luna, José Antonio Alvarez Calvo, Marco Antonio de la Parra
págs. 93-100
Aportaciones de la didáctica de las ciencias a las materias transversales en los curricula de enseñanza: la educación para el consumo
págs. 101-106
-
La didáctica de las ciencias naturales y la C-T-S
Aportaciones de la didáctica de las ciencias a las materias transversales de los curricula de enseñanza: la ciencia-tecnología-sociedad
págs. 109-114
Educación en ciencia, tecnología, sociedad (CTS) en la enseñanza secundaria: aproximación a un estudio sobre un caso local: la catedral de Oviedo
María José Fernández Suárez, María Jesús Alvarez González, Ana Belén Rodríguez Menéndez, Montserrat González García, C. Sobrecueva Gutiérrez
págs. 115-124
págs. 125-130
págs. 131-136
Perdidos en el tiempo: una Unidad Didáctica interdisciplinar para la educación secundaria obligatoria
J. Merino, J. Palma, Pedro Cañal de León, S. Rodríguez López
págs. 137-144
-
Formación de profesores. Aspectos curriculares
El currículum de formación inicial del profesorado: las prácticas de enseñanza
págs. 147-158
págs. 159-170
Integración de las ciencias: un desafío al futuro
págs. 171-176
págs. 177-194
Secuenciación del contenido conceptual de dinámica en la educación primaria y secundaria obligatoria
págs. 195-208
págs. 209-214
-
Experiencias didácticas
La investigación educativa en los museos y centros de ciencia
Marcelino Cuesta Izquierdo, M.P. Díaz, Maite Morentin Pascual, Isabel Echevarría Ugarte, Carles Pérez Testor
págs. 217-226
págs. 227-230
M. Álvarez, I. Boldú, José María Cerveró, G. Amigó, M. Plana, I. Cabello, Rosa María Llobera Jiménez
págs. 231-236
La producción de cristales como recurso didáctico para entender la autoorganización de la materia
M. Martín, María T. Martín, María Angeles García Collantes, E. Silván
págs. 237-242
Estudio elemental del ojo humano mediante demostraciones en el aula
Rosa del Cid Fernández-Mensaque, Ana María Criado García-Legaz, Concepción Venero Goñi, María Carmen Morón Romero
págs. 243-248
págs. 249-256
págs. 257-262
Química e inglés: una experiencia interdisciplinar
Vicent Ramón Martí i Peris, Santiago Carbó Aguilar, José Usó Mañanós
págs. 263-266
Análisis de libros de texto: un recurso didáctico
págs. 267-272
págs. 273-280
Audiovisuales para la enseñanza de ciencias: base de datos "AVEC"
págs. 281-290
Las noticias de los medios de comunicación como recurso didáctico en una metodología en la línea constructivista: análisis de su aplicación
págs. 291-300
págs. 301-306
págs. 307-312
El cuaderno de trabajo del alumno: un recurso con posibilidades didácticas
págs. 313-320
Una experiencia de triangulación realizada por profesores noveles
José Pascual Palao González, Gabriel Cabrera Rodríguez, Corina Varela Calvo, José Fernández González, Rafael Rodríguez Pérez
págs. 321-328
págs. 329-334
págs. 335-342
-
Reflexiones sobre el campo de conocimiento de la didáctica de las ciencias experimentales
Reflexiones sobre el campo de conocimiento de la didáctica de las ciencias experimentales: antecedentes, fundamentación, delimitación conceptual, líneas actuales de investigación, ...
págs. 345-360
Enseñanza, lenguaje, aprendizaje significativo: el caso de la química
págs. 361-366
Reflexiones históricas sobre la naturaleza corpuscular de la materia: implicaciones para el análisis de las respuestas de los alumnos
págs. 367-376
Didáctica de la historia de la física, un ejemplo: los modelos atómicos desde J.J. Thomson (1904) a Bohr-Sommerfeld (1916), en busca de una utopía
págs. 377-384
págs. 385-400
págs. 401-406
págs. 407-416
Análisis del concepto de MOl en los libros de texto y en los estudiantes: reflexiones sobre su enseñanza
María Jesús Morales Lamuela, Carmelo Fuertes Catalán, María Dolores Sánchez González, Pilar Chamorro Pascual
págs. 417-426
Propuestas didácticas para una enseñanza significativa del cocepto de MOL
María Jesús Morales Lamuela, Carmelo Fuertes Catalán, María Dolores Sánchez González, Pilar Chamorro Pascual
págs. 427-438
Los inicios de la ciencia eléctrica: algunas implicaciones educativas
págs. 439-444
págs. 445-450
-
