Didáctica de las ciencias y transversalidad
Información General
- Autores: María Angeles Jiménez López (coord.)
- Editores: Universidad de Málaga (UMA), Área de Conocimiento de Didáctica de las Ciencias Experimentales
- Año de publicación: 1998
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 84-600-9487-1
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
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- Citas a capítulos: 5 Citas
Listado de artículos
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La didáctica de las ciencias naturales y la educación ambiental
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Curso: Tras una sociología de la educación química
págs. 27-36
Diseño de materiales curiculares para la educación ambiental: el sistema de la potabilización del agua
María Jesús Morales Lamuela, Anna María Llitjós Viza, María Dolores Sánchez González
págs. 37-46
Valoración de problemas ambientales en profesores de primaria y ESO: implicaciones para la educación ambiental
Francisco Javier Perales Palacios, Pedro Álvarez Suárez, José Manuel Cabo Hernández
págs. 47-54
Aire, agua y contaminación: una experiencia en el aula
págs. 55-60
Persistencia de los errores concepuales de los estudiantes sobre los fenómenos atmosféricos
María Teresa de la Fuente Estébanez, José Antonio Resines Gordaliza
págs. 61-70
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La didáctica de las ciencias naturales y la educación para la salud y el consumo
págs. 73-86
págs. 87-92
María Angustias Cubero Sánchez, Manuel Parra Boyero, F. Jaramillo Cervilla, E. Puente Antón, G.J. Rubio Luna, José Antonio Alvarez Calvo, Marco Antonio de la Parra
págs. 93-100
Aportaciones de la didáctica de las ciencias a las materias transversales en los curricula de enseñanza: la educación para el consumo
págs. 101-106
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La didáctica de las ciencias naturales y la C-T-S
Aportaciones de la didáctica de las ciencias a las materias transversales de los curricula de enseñanza: la ciencia-tecnología-sociedad
págs. 109-114
Educación en ciencia, tecnología, sociedad (CTS) en la enseñanza secundaria: aproximación a un estudio sobre un caso local: la catedral de Oviedo
María José Fernández Suárez, María Jesús Alvarez González, Ana Belén Rodríguez Menéndez, Montserrat González García, C. Sobrecueva Gutiérrez
págs. 115-124
págs. 125-130
págs. 131-136
Perdidos en el tiempo: una Unidad Didáctica interdisciplinar para la educación secundaria obligatoria
J. Merino, J. Palma, Pedro Cañal de León, S. Rodríguez López
págs. 137-144
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Formación de profesores. Aspectos curriculares
El currículum de formación inicial del profesorado: las prácticas de enseñanza
págs. 147-158
págs. 159-170
Integración de las ciencias: un desafío al futuro
págs. 171-176
págs. 177-194
Secuenciación del contenido conceptual de dinámica en la educación primaria y secundaria obligatoria
págs. 195-208
págs. 209-214
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Experiencias didácticas
La investigación educativa en los museos y centros de ciencia
Marcelino Cuesta Izquierdo, M.P. Díaz, Maite Morentin Pascual, Isabel Echevarría Ugarte, Carles Pérez Testor
págs. 217-226
La simulación y animación gráfica como recurso didáctico
M.T. López, José Manuel Riesco Santos, Juan Antonio Juanes Méndez
págs. 227-230
M. Álvarez, I. Boldú, José María Cerveró, G. Amigó, M. Plana, I. Cabello, Rosa María Llobera Jiménez
págs. 231-236
La producción de cristales como recurso didáctico para entender la autoorganización de la materia
Manuela Martín Sánchez, María Teresa Martín Sánchez, María Angeles García Collantes, Enrique Silván Pobes
págs. 237-242
Estudio elemental del ojo humano mediante demostraciones en el aula
Rosa del Cid Fernández-Mensaque, Ana María Criado García-Legaz, Concepción Venero Goñi, María Carmen Morón Romero
págs. 243-248
págs. 249-256
págs. 257-262
Química e inglés: una experiencia interdisciplinar
Vicent Ramón Martí i Peris, Santiago Carbó Aguilar, José Usó Mañanós
págs. 263-266
Análisis de libros de texto: un recurso didáctico
págs. 267-272
págs. 273-280
Audiovisuales para la enseñanza de ciencias: base de datos "AVEC"
págs. 281-290
Las noticias de los medios de comunicación como recurso didáctico en una metodología en la línea constructivista: análisis de su aplicación
págs. 291-300
págs. 301-306
págs. 307-312
El cuaderno de trabajo del alumno: un recurso con posibilidades didácticas
págs. 313-320
Una experiencia de triangulación realizada por profesores noveles
José Pascual Palao González, Gabriel Cabrera Rodríguez, Corina Varela Calvo, José Fernández González, Rafael Rodríguez Pérez
págs. 321-328
págs. 329-334
págs. 335-342
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Reflexiones sobre el campo de conocimiento de la didáctica de las ciencias experimentales
Reflexiones sobre el campo de conocimiento de la didáctica de las ciencias experimentales: antecedentes, fundamentación, delimitación conceptual, líneas actuales de investigación, ...
págs. 345-360
Enseñanza, lenguaje, aprendizaje significativo: el caso de la química
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Reflexiones históricas sobre la naturaleza corpuscular de la materia: implicaciones para el análisis de las respuestas de los alumnos
págs. 367-376
Didáctica de la historia de la física, un ejemplo: los modelos atómicos desde J.J. Thomson (1904) a Bohr-Sommerfeld (1916), en busca de una utopía
págs. 377-384
págs. 385-400
págs. 401-406
págs. 407-416
Análisis del concepto de MOl en los libros de texto y en los estudiantes: reflexiones sobre su enseñanza
María Jesús Morales Lamuela, Carmelo Fuertes Catalán, María Dolores Sánchez González, Pilar Chamorro Pascual
págs. 417-426
Propuestas didácticas para una enseñanza significativa del cocepto de MOL
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págs. 427-438
Los inicios de la ciencia eléctrica: algunas implicaciones educativas
págs. 439-444
págs. 445-450
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