Información General

• Autores: Santiago Yubero Jiménez (coord.), José Antonio Caride Gómez (coord.), Elisa Larrañaga Rubio (coord.)
• Editores: Universidad de Castilla-La Mancha, Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha : Universidad de Castilla-La Mancha, Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil (CEPLI) : Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social
• Año de publicación: 2009
• Colecciones: Estudios, 127
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-8427-720-0
• Recoge los contenidos presentados a: Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social (22. 2008. Cuenca).
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Resumen

• Sabemos que el mundo de la educación es multidisciplinar y requiere estudios e investigaciones interdisciplinares. Cuando hablamos de lectura, no podemos hacerlo de una manera superficial, como mera transcripción de unos códigos escritos. Hablar de lectura es hablar de multitud de variables que afectan al proceso de desarrollo de la persona. Factores que se encuentran dentro del proceso de aprendizaje y, por lo tanto, de la educación de las personas. Es posible que hoy día no se lea porque leer no es necesario para ganar dinero pero, sin duda, una de las peores pobrezas es la pobreza espiritual, la que te esclaviza en el gueto de la ignorancia.

  Por ello, cualquier sociedad que quiera educar a sus ciudadanos debe valorar la lectura en su justa medida. No se puede entender una sociedad educadora sin la lectura, de aquí el título de este libro: Sociedad educadora, sociedad lectora, que recoge las ponencias y comunicaciones del XXII Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social, organizado por la SIPS y el CEPLI, que tuvo lugar en la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad de Castilla-La Mancha.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Ponencias

    • El rumor de los clásicos: historias que fueron escritas para ser contadas

      Gabriel Janer Manila

      págs. 19-40

      

    • Lectura como experiencia ética

      Juan Mata Anaya

      págs. 41-62

      

    • Las pedagogías narrativas en la formación de los educadores sociales

      Jaume Trilla Bernet

      págs. 63-92

      

    • Valores sociales y lectura

      Santiago Yubero Jiménez

      págs. 93-112

      

    • El texto dramático y el acto de leer: de la acción al conflicto

      Manuel F. Vieites

      págs. 113-122

      

    • El valor de los multimedia para la educación literaria: textos fluidos

      Eloy Martos Núñez, Alberto Eloy Martos García

      págs. 123-134

      

  • Área 1: valores sociales y lectura

    • Valores de siempre, conductas de ahora: la lectura y sus contextos

      Sandra Sánchez García, Santiago Yubero Jiménez

      págs. 135-142

      

    • Valores sociais na Literatura Infanto-Juvenil Angolana do Pós-Independencia

      Elsa Sousa Faria, Fernando Acevedo

      págs. 143-148

      

    • El valor de la lectura y la lectura como valor

      Eduardo Salvador Vila Merino

      págs. 149-158

      

    • Lectura dialógica y valores sociales

      Rosa Valls, Laura Ruiz Eugenio

      págs. 159-166

      

    • Representación del "otro" en obras del Plan Nacional de lectura portugués

      María da Natividade Pires, María Margarida Morgado

      págs. 167-180

      

    • La discriminación en el álbum ilustrado: tolerancia y prejuicios para primeros lectores

      Cristina Cañamares Torrijos

      págs. 181-188

      

    • Rasgos autobiográficos en la literatura de Roald Dahl: la literatura como agente curativo

      Patricia Martín Ortíz

      págs. 189-194

      

    • <<Spark aprende a voar>>: uma história de violência com um final feliz

      Paulo Delgado

      págs. 195-202

      

    • Desarrollo de valores sociales a través de la literatura infantil y las T.I.C. en el Medio Rural

      María del Rosario Ramos López, Ana Campos

      págs. 203-208

      

    • Educación en valores: la perspectiva axiológica desde una experiencia intergeneracional

      Inmaculada Montero García, Matías Bedmar Moreno

      págs. 209-218

      

    • El valor de la lectura en familia

      Carmen Ramos

      págs. 219-224

      

    • La palabra en juego

      Mabel Zimmermann

      págs. 225-230

      

    • Lectura socioliteraria del "cronotopo del mariscal" en la literatura gallega: la sociedad educadora de Galiza de los siglos XV-XIX

      Xulio Pardo de Neyra

      págs. 231-236

      

    • Los valores y su relación con el hábito lector: un estudio con estudiantes universitarios

      Tatiana del Río Toledo, Elisa Larrañaga Rubio

      págs. 237-244

      

    • La identidad "poco lectora": análisis de la imagen social de un adolescente en su comunidad

      Cristina Aliagas Marín

      págs. 245-256

      

    • Lectura y alfabetización informacional bajo una estrategia de educación para el desarrollo para niños en situación de calle: caso Montevideo (Uruguay)

      Isabel Torres

      págs. 257-264

      

    • Resiliencia y lectura en adolescentes en situación de calle: caso Montevideo (Uruguay)

      Isabel Torres

      págs. 265-270

      

    • Consecuencias de la pedagogización de la literatura

      Fernando Rodríguez Bornaetxea

      págs. 271-280

      

  • Área 2: la formación de lectores

    • Hábitos lectores y uso del tiempo libre en adolescentes: análisis descriptivo

      Antonio Víctor Martín García, José Manuel Muñoz Rodríguez

      págs. 281-290

      

    • Didáctica de la escritura: procesos cognitivos en estudiantes universitarios

      Alba Avilán Díaz, Julia Boronat Mundina

      págs. 291-298

      

    • Sociedad lectora en Iberoamérica (Planes de Alfabetización y de Fomento de la Lectura)

      Juan Antonio Núñez Cortés

      págs. 299-306

      

    • O impacto do Plano Nacional de Lectura na formaçao de lectores no contexto da sociedade portuguesa: um estudo de caso

      Margarida Alice Santos

      págs. 307-316

      

    • Libros sin palabras: ¿Hay que aprender a leerlos? Elementos constitutivos de la imagen

      Emma Bosch Andreu, Teresa Duran Armengol

      págs. 317-326

      

    • Un siglo de bibliotecas y lectores en Asturias

      Carmen Diego Pérez, Montserrat González Fernández

      págs. 327-336

      

    • La formación de lectores: una apuesta por la literatura infantil inglesa desde la Facultad de Educación

      Patricia Martín

      págs. 337-342

      

    • La formación de lectores sordos: una deuda de la sociedad educadora

      Carlos Moriyón Mojica, Indalecio Sobrón Salazar

      págs. 343-352

      

    • La pequeña librería como espacio profesional del educador/a social: una práctica

      Héctor Pose Porto

      págs. 353-362

      

    • Una experiencia de formación y promoción de lectores a nivel nacional en Perú: promolibro

      Fernando López-Noguero

      págs. 363-372

      

  • Área 3: lecturas y medios de comunicación

    • La educación social y la formación de lectores o su función promotora de la lectura

      Violeta M. Núñez Pérez, Hebe Tizio Domínguez

      págs. 373-380

      

    • La formación de lectores y los distintos soportes de la lectura

      Hebe Tizio Domínguez, Violeta M. Núñez Pérez

      págs. 381-386

      

    • "Luna de papel": un encuentro semanal con la lectura y literatura infantil en las páginas del periódico El Día

      Ana Belén Delgado, María Carmen Martínez

      págs. 387-394

      

    • La animación a la lectura en comunidades virtuales: el caso de Ábrete libro

      Montserrat Gallardo Mancebo

      págs. 395-402

      

    • La lectura semiótica de la imagen en los medios de comunicación

      José Angel López Herrerías

      págs. 403-410

      

    • El libro ilustrado, el cómic, el cine de animación y la adquisición de las competencias narrativas y audiovisuales

      Jaume Durán Castells, Teresa Duran Armengol

      págs. 411-424

      

    • Tebeo y guerra civil: lectura, diversión e ideología

      César Sánchez Ortiz

      págs. 425-432

      

    • "Lost in a book": lectura y medios de comunicación

      Raúl Navarro Olivas, Cristina Cañamares Torrijos, Isabel Martínez

      págs. 433-442

      

  • Área 4: animación sociocultural, educación y globalización

    • Educación eco-social: medio ambiente y sostenibilidad con jóvenes excluidos

      Miguel Melendro Estefanía

      págs. 443-450

      

    • La inclusión social en un mundo globalizado: nuevos retos para la educación social en Andalucía

      Gabriel Carmona

      págs. 451-460

      

    • Reflexiones sobre la figura del animador en relación con algunos principios de la globalización

      María Socorro Entrena Jiménez

      págs. 461-466

      

    • Valores democráticos en los jóvenes europeos

      Carmen Monreal-Gimeno, María Gloria Pérez Serrano

      págs. 467-478

      

    • La cultura de paz, base de la convivencia en educación parvularia

      Jesús María Aparicio Gervás, Julia Boronat Mundina, Teresa Vergara

      págs. 479-486

      

    • Libros en pañales

      Estrella Escriña Marti

      págs. 487-494

      

    • La lectura del arte: hacia la educación para la sostenibilidad desde una metodología crítica, interpretativa, participativa e integradora

      María Pilar Martínez Agut

      págs. 495-504

      

    • Hábitos lectores de los estudiantes de educación social de la universidad de Granada

      Matías Bedmar Moreno, Fanny Tania Añaños Bedriñana

      págs. 505-514

      

    • La lectura de los estudiantes de Pedagogía en la materia de Pedagogía Social

      María Pilar Martínez Agut

      págs. 515-520

      

    • Una experiencia en el uso de la literatura en la formación inicial de las educadoras y educadores sociales

      Miquel Gómez i Serra

      págs. 521-528

      

    • La animación a la lectura en el hospital

      M. Teresa Bermúdez, Susana Torío López, Carmen María Fernández García

      págs. 529-538

      

  • Área 5: educación y desarrollo comunitario

    • Educación social y cultura emprendedora: claves para el desarrollo comunitario

      Francisco Miguel Martínez Rodríguez, María Francisca Corral

      págs. 539-546

      

    • Las unidades dependientes de madres reclusas: una propuesta socioeducativa de desarrollo comunitario

      José Francisco del Pozo

      págs. 547-552

      

    • El "aprendizaje basado en problemas" (ABP) en educación social

      Encarna Bas Peña, María Hervás Cayuela, Marta Jiménez

      págs. 553-562

      

    • El valor de la lectura: cauce de expresión y desarrollo comunitario en el caso de la persona mayor

      Inmaculada Montero García

      págs. 563-570

      

    • Niños "inundados" de realidad en barrios periféricos de la provincia de Buenos Aires: una exploración entre la educación social y la educación esclar para la inscripción subjetivo del sujeto infantil

      Perla Zelmanovich

      págs. 571-578

      

    • Niños, educadores y organizaciones en "los barrios desheredados" de la Argentina: una experiencia comunitaria desde la educación social

      Raquel Redondo

      págs. 579-588

      

    • La lectura como herramienta de promoción de la mujer en el contexto de la educación de personas adultas

      Ana Sebastián Vicente, María Pilar Sebastián Vicente

      págs. 589-596

      

    • Transitar a la vida adulta cuando se es joven y se tienen dificultades: el enfoque de las estrategias flexibles de intervención socioeducativa

      Miguel Melendro Estefanía

      págs. 597-608

      

    • Autoconcepto en personas adultas: implicaciones en el proceso de aprendizaje

      Luis Vicente Amador Muñoz

      págs. 609-624

      

    • Hacia la Ciudad Educadora: una lectura de las políticas educativas urbanas

      R. Grandaille, Pablo Montero

      págs. 625-637