Recuperar las voces silenciadas en historia de la educación: tradiciones, métodos y desafíos
Información General
- Autores: Natalia Reyes Ruiz de Peralta (coord.), Victoria Robles Sanjuán (coord.), Carlos Sanz Simón (coord.), Miriam Sonlleva Velasco (coord.)
- Editores: Universidad de Granada, Editorial Universidad de Granada
- Año de publicación: 2025
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 9788433876133
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Reseñas
Ha sido reseñado en:
Voces recuperadas: renovación pedagógica y memoria en la historia de la educación
Tendencias pedagógicas, ISSN 1133-2654, Nº 44, 2025, págs. 207-209
Resumen
La confluencia de culturas y tradiciones hispanoportuguesas ha caracterizado el encuentro de estas autoras y autores para debatir en torno a la educación y la historia.
Sobre los exilios de las educadoras en Portugal y España, la novedad reside en la necesidad de considerar que, ni la represión ni el exilio (exterior e interior) acabaron con la legítima defensa de una escuela democrática, ni con su lucha intelectual contra estos periodos autoritarios.
Se aborda la práctica educativa y las fuentes para su investigación que ha crecido en la emergencia de las voces de colectivos étnicos y racializados, en enfoques sobre la colonización político-educativa y cultural, en la implantación de sistemas neo-liberales y en la represión de ideologías nacionalistas.
Las investigaciones historiográficas se están haciendo preguntas ahora no tan frecuentes, que permiten revisar problemáticas de la renovación pedagógica en la II República, la represión y depuración del magisterio en el franquismo, o las brechas de innovación docente en el funcionamiento de determinadas escuelas en la dictadura franquista.
Otros catálogos
Listado de artículos
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Bloque I. Los exilios de las educadoras en España y Portugal
Educadoras em exílio: silêncios, resistência e afirmação no regimesalazarista
págs. 19-33
Las educadoras durante las dictaduras de Primo de Rivera y Franco: estado de la cuestión
págs. 35-53
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Bloque II. La práctica educativa y las fuentes para su investigación
Entre reconhecer para libertar e descolonizar para aprender: relações étnico-raciais e políticas educativas para a diversidade cultural em Portugal e no Brasil (1986-2018)
págs. 57-65
A resistência das mulheres indígenas à violência colonial: possibilidades de novos territórios epistêmicos
págs. 67-77
págs. 79-86
págs. 87-95
Las prácticas escolares a partir de los cuadernos escolares: pedagogía e ideología en el franquismo del País Vasco
págs. 97-105
Cartografiando las memorias escolares: el valor interpretativo de una fuente documental inédita para la Historia de la Educación
págs. 107-116
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Bloque III. Magisterio, renovación y represión
Los modelos de renovación pedagógica en la escuela republicana: una aproximación desde los discursos del magisterio
págs. 119-129
Entre el olvido y la represión: el magisterio madrileño en el franquismo (1936-1975)
págs. 129-138
El magisterio renovador y su represión en la provincia de Segovia: la memoria pedagógica y social de sus familias
págs. 139-147
La Escuela de Magisterio María Díaz Jiménez: un proyecto de tesis doctoral
págs. 149-158
Educação Especial no Rio Grande do Norte: história, política e memória (1970-2019)
págs. 159-168
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