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Influencia del sistema de evaluación empleado en la percepción del alumno sobre su aprendizaje y las competencias docentes
(2016)
Vol. 2
Núm. 1
Pág. 20-42
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5 |
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Andamiaje y evaluación formativa : dos caras de la misma moneda
(2019)
Vol. 5
Núm. 2
Pág. 559-565
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5 |
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Aprender a nadar a ritmo : ejemplo de intradisciplinariedad mediante el uso de estrategias de autorregulación
(2017)
Vol. 3
Núm. 2
Pág. 470-478
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4 |
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Propuesta didáctica de atletismo basada en el modelo de proyectos y la autorregulación
(2017)
Vol. 3
Núm. 2
Pág. 462-469
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3 |
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Evaluación compartida en la creación y representación de una composición teatral en la asignatura de Educación física en Educación Secundaria
(2019)
Vol. 5
Núm. 2
Pág. 20-25
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2 |
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Video-Diario de Evidencias de Aprendizaje
(2017)
Vol. 3
Núm. 2
Pág. 127-132
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2 |
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¿Perciben del mismo modo alumnado y profesorado el desarrollo de competencias docentes? El caso de un grado de ciencias de la actividad física y el deporte
(2017)
Vol. 3
Núm. 2
Pág. 588-593
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2 |
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Autoevaluación y evaluación compartida a través del uso de rúbricas. Una experiencia en educación primaria
(2019)
Vol. 5
Núm. 2
Pág. 40-47
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1 |
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La percepción del alumnado sobre un sistema de evaluación formativa y compartida mediado con TIC en Educación física
(2017)
Vol. 3
Núm. 2
Pág. 139-144
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1 |
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Autoevaluación de competencias profesionales de los estudiantes a partir de proyectos de aprendizaje psicomotores co-tutorados
(2019)
Vol. 5
Núm. 2
Pág. 490-495
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1 |
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El proceso de transformación hacia un boletín de evaluación cualitativo e individual en Educación Infantil mediante investigación-acción participativa
(2019)
Vol. 5
Núm. 2
Pág. 504-509
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1 |
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Evaluación formativa y compartida en los proyectos de trabajo tutorado, un ejemplo de buena práctica
(2017)
Vol. 3
Núm. 2
Pág. 66-70
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1 |
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Dificultades del profesorado en formación al aplicar la evaluación formativa y compartida en sus primeras experiencias docentes
(2019)
Vol. 5
Núm. 2
Pág. 536-541
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1 |
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La transformación de los procesos de evaluación en educación infantil mediante la formación permanente a través de la investigación-acción
(2017)
Vol. 3
Núm. 2
Pág. 674-679
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1 |
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Más allá de la calificación : la evaluación formativa y compartida en Educación física en la etapa de Educación Primaria
(2019)
Vol. 5
Núm. 2
Pág. 161-165
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1 |
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Participación del alumnado en la evaluación en Secundaria
(2019)
Vol. 5
Núm. 2
Pág. 554-558
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1 |
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Una experiencia de evaluación formativa en el grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte : utilización de rúbricas y feedback para la mejora de los aprendizajes
(2019)
Vol. 5
Núm. 2
Pág. 262-266
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1 |
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Experiencia de evaluación formativa en Educación física en un centro rural en Secundaria
(2019)
Vol. 5
Núm. 2
Pág. 178-186
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1 |
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La evaluación formativa como elemento para visibilizar el desarrollo de competencias en ciencia y tecnología y pensamiento crítico
(2019)
Vol. 5
Núm. 2
Pág. 79-85
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1 |
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Implicación del alumnado en la evaluación a través de portfolio electrónico
(2017)
Vol. 3
Núm. 2
Pág. 77-81
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1 |
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¿Y ahora qué? futuro de la evaluación formativa en el ámbito universitario
(2019)
Vol. 5
Núm. 2
Pág. 335-340
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1 |
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Proyecto de Aprendizaje Tutorado : Sesión de psicomotricidad. Buena práctica para el profesorado del Grado en Educación Infantil de la UAB
(2017)
Vol. 3
Núm. 2
Pág. 702-708
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1 |
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Reflexión sobre la evaluación en la formación inicial del profesorado en España. En búsqueda de la concordancia entre dos mundos
(2016)
Vol. 2
Núm. 2
Pág. 39-75
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La Evaluación Formativa y Compartida en el Modelo Inclusivo Retos Individuales con Responsabilidad Compartida
(2017)
Vol. 3
Núm. 2
Pág. 118-126
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Authentic learning tasks and assessment in Physical Education teacher education
(2019)
Vol. 5
Núm. 2
Pág. 530-535
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