IDR 2022

Profesorado Revista de curriculum y formación del profesorado

Artículos publicados en 2020

Total de citas: 91 (44 nacionales y 47 internacionales)

Artículo citado	Citas recibidas
Metodologías activas en la universidad y su relación con los enfoques de enseñanza (2020) Vol. 24 Núm. 1 Pág. 76-94	17
El impacto de las metodologías activas en los resultados académicos : Un estudio de casos (2020) Vol. 24 Núm. 1 Pág. 96-114	8
Estrategia de investigación-acción participativa para el desarrollo profesional del profesorado universitario en educación para la sostenibilidad : “Academy sustainability Latinoamérica” (ACSULA) (2020) Vol. 24 Núm. 3 Pág. 99-123	5
Las competencias docentes en la formación inicial del profesorado de Educación Secundaria (2020) Vol. 24 Núm. 3 Pág. 401-421	4
Hacia la construcción de la identidad docente inicial : una aproximación intersubjetiva y dialógica desde la supervisión pedagógica en el prácticum (2020) Vol. 24 Núm. 3 Pág. 441-463	4
Los estereotipos de género y las actitudes sexistas de los estudiantes universitarios en un contexto multicultural (2020) Vol. 24 Núm. 1 Pág. 284-303	4
Una metamorfosis educativa para alcanzar el desarrollo humano sostenible (2020) Vol. 24 Núm. 3 Pág. 149-173	4
El compromiso ético del profesorado universitario en la formación de docentes (2020) Vol. 24 Núm. 2 Pág. 8-26	3
Voces del alumnado gitano sobre su experiencia en la universidad (2020) Vol. 24 Núm. 2 Pág. 462-482	3
Los futuros maestros de infantil ante la educación literaria : Análisis de sus creencias sobre la literatura infantil como recurso para el aula (2020) Vol. 24 Núm. 2 Pág. 224-250	3
El papel de las emociones en el aula : Un estudio con profesorado canario de Educación Infantil Fichero original (2020) Vol. 24 Núm. 1 Pág. 226-244	3
La transformación docente de la universidad a 20 años de Bolonia : Balance y claves para un futuro por definir (2020) Vol. 24 Núm. 2 Pág. 28-52	2
Rendimiento académico y satisfacción de los estudiantes universitarios hacia el método flipped classroom (2020) Vol. 24 Núm. 1 Pág. 116-135	2
Educación inclusiva en la formación del profesorado de educación secundaria : Los programas españoles (2020) Vol. 24 Núm. 2 Pág. 270-293	2
Formative assessment at university through digital technology tools (2020) Vol. 24 Núm. 1 Pág. 164-183	2
La educación estadística para el desarrollo sostenible en la formación del profesorado (2020) Vol. 24 Núm. 3 Pág. 125-147	2
Los objetivos de desarrollo sostenible : aportes desde la investigación educativa comprometida (2020) Vol. 24 Núm. 3 Pág. 1-8	2
Los desafíos de la meta 4.7 de la agenda 2030 : Un análisis de evidencias desde UNESDOC (2020) Vol. 24 Núm. 3 Pág. 49-73	2
Desafíos para el aprendizaje en las prácticas progresivas en la formación de profesores. Una aproximación cualitativa en una universidad chilena (2020) Vol. 24 Núm. 2 Pág. 202-222	2
2007-2017 : A decade of key competences in Spain (2020) Vol. 24 Núm. 3 Pág. 381-399	1
Study of the reasons for and measures to avoid plagiarism in young students of education (2020) Vol. 24 Núm. 1 Pág. 50-74	1
Gender perspective as a dimension of democracy in schools (2020) Vol. 24 Núm. 1 Pág. 1-21	1
Promoting the Australian Academic Profession (2020) Vol. 24 Núm. 2 Pág. 54-70	1
¿Cómo aprendemos? El docente enseñante y aprendiz que acompaña a los estudiantes en su exploración hacia el (auto)aprendizaje (2020) Vol. 24 Núm. 3 Pág. 269-290	1
Diseño y validación de un instrumento para analizar el sistema de evaluación de las guías docentes universitarias en la formación inicial del profesorado (IASEG) (2020) Vol. 24 Núm. 2 Pág. 346-367	1
La evaluación no es un segundo paso en el diseño pedagógico de un MOOC. Un estudio de caso (2020) Vol. 24 Núm. 2 Pág. 414-434	1
Validación de una rúbrica para la evaluación de trabajos fin de máster (2020) Vol. 24 Núm. 2 Pág. 72-96	1
Escolarización en Confinamiento : Experimento natural y prueba de esfuerzo (2020) Vol. 24 Núm. 2 Pág. 168-181	1
La evaluación del aprendizaje : Percepciones y prácticas del profesorado universitario (2020) Vol. 24 Núm. 1 Pág. 136-162	1
El análisis de redes sociales aplicado al currículo prescrito. Un ejemplo en Educación Primaria (2020) Vol. 24 Núm. 2 Pág. 294-323	1
Segregación y/o racismo. ¿Elección de centro educativo por las familias? (2020) Vol. 24 Núm. 3 Pág. 197-221	1
Actitudes medioambientales de maestros en formación en el aula de literatura (2020) Vol. 24 Núm. 1 Pág. 184-202	1
Análisis cualitativo sobre la influencia del voluntario en las actuaciones educativas de éxito de comunidades de aprendizaje (2020) Vol. 24 Núm. 2 Pág. 368-386	1
Perspectiva del docente ante el proceso de enseñanza-aprendizaje del Lenguaje Musical en los Conservatorios Profesional de Música de España (2020) Vol. 24 Núm. 2 Pág. 324-345	1
Degrees of reflection in academic development : Construction and application of a tool to assess critical reflection in portfolios and projects (2020) Vol. 24 Núm. 2 Pág. 98-119	1
Desigualdades educativas y respuesta institucional : Una investigación desde la perspectiva territorial (2020) Vol. 24 Núm. 1 Pág. 22-48	1