Metodologías activas en la universidad y su relación con los enfoques de enseñanza
(2020)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 76-94
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17 |
El impacto de las metodologías activas en los resultados académicos : Un estudio de casos
(2020)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 96-114
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8 |
Estrategia de investigación-acción participativa para el desarrollo profesional del profesorado universitario en educación para la sostenibilidad : “Academy sustainability Latinoamérica” (ACSULA)
(2020)
Vol. 24
Núm. 3
Pág. 99-123
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5 |
Las competencias docentes en la formación inicial del profesorado de Educación Secundaria
(2020)
Vol. 24
Núm. 3
Pág. 401-421
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4 |
Hacia la construcción de la identidad docente inicial : una aproximación intersubjetiva y dialógica desde la supervisión pedagógica en el prácticum
(2020)
Vol. 24
Núm. 3
Pág. 441-463
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4 |
Los estereotipos de género y las actitudes sexistas de los estudiantes universitarios en un contexto multicultural
(2020)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 284-303
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4 |
Una metamorfosis educativa para alcanzar el desarrollo humano sostenible
(2020)
Vol. 24
Núm. 3
Pág. 149-173
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4 |
El compromiso ético del profesorado universitario en la formación de docentes
(2020)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 8-26
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3 |
Voces del alumnado gitano sobre su experiencia en la universidad
(2020)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 462-482
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3 |
Los futuros maestros de infantil ante la educación literaria : Análisis de sus creencias sobre la literatura infantil como recurso para el aula
(2020)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 224-250
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3 |
El papel de las emociones en el aula : Un estudio con profesorado canario de Educación Infantil Fichero original
(2020)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 226-244
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3 |
La transformación docente de la universidad a 20 años de Bolonia : Balance y claves para un futuro por definir
(2020)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 28-52
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2 |
Rendimiento académico y satisfacción de los estudiantes universitarios hacia el método flipped classroom
(2020)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 116-135
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2 |
Educación inclusiva en la formación del profesorado de educación secundaria : Los programas españoles
(2020)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 270-293
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2 |
Formative assessment at university through digital technology tools
(2020)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 164-183
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2 |
La educación estadística para el desarrollo sostenible en la formación del profesorado
(2020)
Vol. 24
Núm. 3
Pág. 125-147
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2 |
Los objetivos de desarrollo sostenible : aportes desde la investigación educativa comprometida
(2020)
Vol. 24
Núm. 3
Pág. 1-8
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2 |
Los desafíos de la meta 4.7 de la agenda 2030 : Un análisis de evidencias desde UNESDOC
(2020)
Vol. 24
Núm. 3
Pág. 49-73
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2 |
Desafíos para el aprendizaje en las prácticas progresivas en la formación de profesores. Una aproximación cualitativa en una universidad chilena
(2020)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 202-222
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2 |
2007-2017 : A decade of key competences in Spain
(2020)
Vol. 24
Núm. 3
Pág. 381-399
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1 |
Study of the reasons for and measures to avoid plagiarism in young students of education
(2020)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 50-74
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1 |
Gender perspective as a dimension of democracy in schools
(2020)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 1-21
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1 |
Promoting the Australian Academic Profession
(2020)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 54-70
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1 |
¿Cómo aprendemos? El docente enseñante y aprendiz que acompaña a los estudiantes en su exploración hacia el (auto)aprendizaje
(2020)
Vol. 24
Núm. 3
Pág. 269-290
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1 |
Diseño y validación de un instrumento para analizar el sistema de evaluación de las guías docentes universitarias en la formación inicial del profesorado (IASEG)
(2020)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 346-367
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1 |
La evaluación no es un segundo paso en el diseño pedagógico de un MOOC. Un estudio de caso
(2020)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 414-434
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1 |
Validación de una rúbrica para la evaluación de trabajos fin de máster
(2020)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 72-96
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1 |
Escolarización en Confinamiento : Experimento natural y prueba de esfuerzo
(2020)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 168-181
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1 |
La evaluación del aprendizaje : Percepciones y prácticas del profesorado universitario
(2020)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 136-162
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1 |
El análisis de redes sociales aplicado al currículo prescrito. Un ejemplo en Educación Primaria
(2020)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 294-323
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1 |
Segregación y/o racismo. ¿Elección de centro educativo por las familias?
(2020)
Vol. 24
Núm. 3
Pág. 197-221
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1 |
Actitudes medioambientales de maestros en formación en el aula de literatura
(2020)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 184-202
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1 |
Análisis cualitativo sobre la influencia del voluntario en las actuaciones educativas de éxito de comunidades de aprendizaje
(2020)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 368-386
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1 |
Perspectiva del docente ante el proceso de enseñanza-aprendizaje del Lenguaje Musical en los Conservatorios Profesional de Música de España
(2020)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 324-345
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1 |
Degrees of reflection in academic development : Construction and application of a tool to assess critical reflection in portfolios and projects
(2020)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 98-119
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1 |
Desigualdades educativas y respuesta institucional : Una investigación desde la perspectiva territorial
(2020)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 22-48
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