Paradigma

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  Año 2023, Número Extraordinario 4. Texto Completo Ejemplar. Dedicado a: Currículos de matemáticas: políticas públicas, teorías y prácticas

  • Artículos

    • Livro didático enquanto currículo potencialmente realizado: uma construção teórica da tríade "Opportunity-to-Learn", Tarefas e Libros didáticos

      Beatriz Fernanda Litoldo, Rúbia Barcelos Amaral, Douglas Ribeiro Guimarães

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      págs. 7-32

      

    • Avaliação de materiais curriculares de Matemática, por professores, como foco da pesquisa brasileira (2010-2021)

      Fabrício Mendes Antunes, Gilberto Januario, Francely Aparecida dos Santos

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      págs. 33-56

      

    • Gênero nos manuais escolares de Matemática de Cabo Verde: tensionamentos e problematizações

      Yasmin Cartaxo Lima, Fernanda Dartora Musha, José Eduardo Garcia dos Santos, Elenilton Vieira Godoy

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      págs. 57-82

      

    • Os temas contemporâneos transversais e o ensino de funções nos livros didáticos do ensino médio

      Rosângela Ferreira Domingues, Clarissa de Assis Olgin

      • Resumen
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      págs. 82-103

      

    • A tecnologia de Realidade Aumentada para o ensino de Geometria Espacial: um experimento com discentes dos anos finais do Ensino Fundamental

      Eduardo Vinicius Costa, Agostinho Iaqchan Ryokiti Homa

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      págs. 104-128

      

    • Conhecimentos matemáticos poderosos com foco na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)- na visão dos professores da 27ª CRE do estado do Rio Grande do Sul (RS)

      Greyce dos Santos Rodrigues, Claudia Lisete Oliveira–Groenwald

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      págs. 129-158

      

    • Unidades temáticas, competências e habilidades no currículo de formação de professores que ensinam Matemática e Ciências no Ensino Fundamental

      Marlene Fernandes Ribeiro, Lisiane Gazola Santos

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      págs. 159-185

      

    • Reflexões sobre o Novo Ensino Médio: análise de perspectivas e avaliação de professores e licenciandos em relação aos cursos de Formação Inicial

      Isadora Luiz Lemes, Renato P. dos Santos

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      págs. 186-206

      

    • Formação docente continuada: o olhar de docentes a respeito de processos formativos sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e sobre o Refrencial Curricular Amazonense (RCA)

      Eriberto Barroso Façanha Filho, Rossano André Dal-Farra

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      págs. 207-228

      

    • Reconhecimento de experiências em políticas curriculres na educação de adultos em Portugal

      Carla Cristina Pompeu, Luís Maria Fernandes Areal Rothes, Vinício de Macedo Santos

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      págs. 229-255

      

    • Competências tecnológicas digitais na formação de professores de Matemática: contribições teóricas para a discussão de currículos em projetos formativos

      Luciana Boemer Cesar Pereira, Carmen Teresa Kaiber

      • Resumen
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      págs. 256-277

      

    • Currículo e educação matemática: possibilidades e desafios na permanência e progresso acadêmico de estudantes indígenas em um curso de Licenciatura em Matemática

      Jhemerson da Silva e Neto, Ana Clédina Rodrigues Gomes, Harryson Júnio Lessa Gonçalves

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      págs. 278-300

      

    • Licentiatura e currículo intercultural: a formação de professores de Matemática para Escolas Indígenas no Paraná

      Maria Simone Jacomini Novak, João Henrique Lorin, Fábio Alexandre Borges, Rosângela Célia Faustino

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      págs. 301-322

      

    • Reconhecimento, currículo(s) & educação matemática comparada: compreensões filosóficas em Axel Honneth

      Flavio Augusto Leite Taveira, Deise Aparecida Peralta

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      págs. 323-337

      

    • Processos de exclusão pelo currículo de Matemática: de quem é a culpa?

      Ricardo Gomes Assunção, Marcio Antonio da Silva

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      págs. 338-359

      

    • Neurociência e eduacção Matemática: reflexões sobre práticas de ensino no contexto do Transtorno do Espectro do Autismo

      Silvia Cristina Costa Brito, Marlise Geller

      • Resumen
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      págs. 360-385