Revista de psicodidáctica

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  Año 2024, Vol. 29, Número 2

  • Eficacia de un programa de prevención multirriesgo en internet: Safety.ne

    Jessica Ortega Barón, Juan Manuel Machimbarrena Garagorri, A. Díaz López, V. Caba Machado, Blanca Tejero Claver, Joaquín González Cabrera

    • Resumen

    págs. 97-106

    

  • Observando lo inadvertido: la autoeficacia docente como mediador entre el contexto escolar y el agotamiento docente en regiones en desarrollo

    Yanhong Zeng, Yi Liu, J. Peng

    • Resumen

    págs. 107-117

    

  • Predicción de la intención docente del profesorado en formación inicial a partir del clima de (des-)empoderamiento creado por el formador del profesorado: un análisis longitudinal basado en la teoría de la autodeterminación

    Antonio Granero Gallegos, Ginés David López García, Rafael Burgueño Menjibar

    • Resumen

    págs. 118-129

    

  • Trayectorias académicas: el papel del compromiso como mediador en la decisión de abandono o permanencia universitaria

    Celia Galve González, Ana Belén Bernardo Gutiérrez, José Carlos Núñez Pérez

    • Resumen

    págs. 130-138

    

  • Empleando análisis de perfiles y curvas ROC para examinar la relación entre el perfeccionismo y la autoeficacia académica en estudiantes de Educación Secundaria

    Andrea Fuster Rico, María Vicent Juan, Carolina Gonzálvez Macià, María Pérez Marco, Lucía Granados Alós, Raquel Suriá Martínez

    • Resumen

    págs. 139-146

    

  • Los descansos activos como herramienta para mejorar la atención en el contexto educativo. Una revisión sistemática y meta-análisis

    Eduardo Melguizo Ibáñez, Félix Zurita Ortega, Gabriel González Valero, Pilar Puertas Molero, Pedro Tadeu, José Luis Ubago Jiménez, José Manuel Alonso Vargas

    • Resumen

    págs. 147-157

    

  • ¿La percepción de competencia y alfabetización motriz median la relación entre la competencia motriz y la práctica de actividad física?

    Núria Ortega Benavent, Cristina Menescardi Royuela, Jaime Cárcamo Oyarzún, Isaac Estevan Torres

    • Resumen

    págs. 158-165

    

  • El papel de las habilidades de ritmo no-lingüístico en las primeras etapas del aprendizaje formal de la lectura

    Nieves Valencia Naranjo, Nuria Calet Ruiz, María Auxiliadora Robles Bello, Nicolás Gutiérrez Palma

    • Resumen

    págs. 166-175

    

  • ¿Cómo contribuye la tutoría entre iguales al desarrollo de la comprensión lectora? Evidencias de diez años de práctica

    Marta Flores Coll, Jesús Ribosa Martínez, David Duran

    • Resumen

    págs. 176-184

    

  • Explorar la sinergia entre las redes neuronales de convolución mejoradas y los mecanismos de atención recomendados por posibles conceptos de conocimiento STEM en MOOCs

    Xia Xiaona, Qi Wanxue

    • Resumen

    págs. 185-203