L’enfant et les techno-cultures: mutations culturelles et transformations sociales
L’enseignement de la littérature en dialogue avec les arts: des discours institutionnels à harmoniser
Écrire à partir d’une image et fabriquer un objet à partir d’un texte: historique et caractéristiques actuelles des pratiques scolaires interartiales
Les livres de poèmes illustrés: production littéraire et lecture de quelques maitres en formation
Les albums documentaires sur les peintres: un exemple d’interdisciplinarité au cycle 3 de l’école primaire
Adapter une farce médiévale en BD au collège: quels enjeux et quelle démarche ?
Candide de Jean Tardieu: étude d’une adaptation de l’œuvre de Voltaire
Autour de la sculpture et du tactile: jeux de langage(s), conduites d'élèves et arts de faire professionnels en cycle 1
Françoise Arbouet, Danielle Bertrand, Marie Do Bidard, Jean-Charles Chabanne, Manon Gaquerel, Philippe Mesmin, Mary Eve Penancier, Stéphanie Rieu, Cécile Salvador
Stratégies verbales et multimodales dans la médiation d’objets d’art et de culture pour les jeunes publics: le cas de la visite guidée au musée d’art et d’histoire de Saint-Denis
Les livrets pour enfants dans les musées d’art: vers une médiation culturelle et récréative
De La petite taupe qui voulait savoir qui lui avait fait sur la tête: Quand un album de jeunesse devient scénario d’exposition
Utiliser le terme de prédicat: quel cout pour les enseignants ? quels gains pour les élèves ?
Les péripéties du prédicat en Suisse romande: hier, aujourd’hui et demain…
Le prédicat en question: objectifs d’enseignement, conception de la langue et choix d’une terminologie
Faut-il réutiliser les concepts linguistiques du passé ?: Un regard rétrospectif sur le prédicat
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